Didactica E Informática - Medios Audiovisuales

a.-Los Medios Audiovisuales:
En esta primera parte del tercer bloque proponemos acercarse a la problemática que encierra el uso de los medios audiovisuales en el aula. En los viejos libros de didáctica se encontraba ya reconocida la importancia de su empleo en el proceso de enseñanza como forma de otorgar mayor significación y aproximación a la vida real. A medida que los años pasaron losmedios se complejizaron al ritmo del avance tecnológico pero no siempre se incorporaron al uso cotidiano en las aulas. Espero que este nuevo planteo acerca de los mismos contribuya a actualizar el debate y a potenciar su aprovechamiento en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

¿Alguien de nosotros puede dudar que vivimos en la civilización de la imagen? A partir de los setenta en EEUU sedesarrollaron varias líneas de investigación que evidenciaron que retenemos en altísimo porcentaje los estímulos visuales. Veamos el siguiente cuadro elaborado por la Oficina de Estudios de la Sociedad americana Socondy-Vacuum Oil Co. Studies :

PORCENTAJES DE RETENCION MNEMONICA
¿Cómo aprendemos ? 1 % mediante el gusto 1,5 % mediante el tacto
3,5 % mediante el olfato11 % mediante el oído 83 % mediante la vista

Porcentajes de los datos retenidos por los estudiantes
10 % de lo que leen 20 % de lo que escuchan 30 % de lo que ven
50 % de lo que ven y escuchan 79 % de lo que dicen y discuten
90 % de lo que dicen y luego realizan

Método de enseñanza Datos retenidosdespués de 3 horas. Después de tres días
Solamente oral 70 % 10 %
Solamente Visual 72 % 20 %
Oral y Visual 85 %65%

Si analizamos los datos y los contrastamos con nuestra experiencia podremos concluir en que efectivamente los medios audiovisuales podrían constituir una alternativa más que válida para optimizar el proceso de enseñanza y aprendizaje .
Sabido es que los medios audiovisuales proporcionan representaciones de la realidad que en ningún caso constituyen la realidad misma. Es unarealidad tamizada por la experiencia, el carácter y la formación de la persona que la ha creado. Y en consecuencia, incompleta respecto de lo que es la experiencia directa.
Tyner (EEUU) afirma que “los medios audiovisuales son comunicación mediada. No son “fragmentos de vida” o “espejos de la sociedad”. Son documentos cuidadosamente elaborados, sin dejar nada al azar, por definición, no son“reales”, aunque pueden imitar la realidad. El éxito de estos documento elaborados reside en su aparente naturalidad. Nuestro trabajo,... consiste en hacer que los documentos audiovisuales sean “extraños” y problemáticos para los alumnos”. La necesidad de la cual parten los autores que analizaremos será la actividad del sujeto, tanto desde lo comunicacional como desde la óptica de las teorías delaprendizaje

“Los medios audiovisuales en sus diferentes soportes están conformando la ideología de este fin de siglo como instrumentos difusores de valores dominantes del sistema, caracterizado por el consumo indiscriminado a gran escala no sólo de productos u objeto, sino también de ideas y formas de vida....La escuela -tal como la conocemos, la practicamos y la hacemos hoy- constituye unainstitución extemporánea a los conflictos que se dan en el seno de la sociedad. Y los medios audiovisuales dentro de esa institución van a seguir siendo una anécdota en el proceso de enseñanza aprendizaje, si no se ponen en práctica estrategias y dinámicas que se caracterizan por la imaginación, inteligencia y valentía que permitan una auténtica transformación de los modelos pedagógicos dominantes...