Didactica E Instrumentos De La Una Investigación

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS DE LA OBRA.
TITULO DEL TEXTO: Didáctica y metodología
AUTOR: Antoni Medina Rivilla-Francisco Salvador
EDITORIAL: Pearson educación
LUGAR PUBLICACIÓN: Madrid 2009
AÑO: 2009
NoPÁGINAS: 37 pág.

ASPECTOS TEMÁTICOS:
PALABRAS CLAVES: Aprendizajes, medios, internet, videos, curriculum

RESUMEN DEL TEXTO: (Máximo 02 cuartillas mínimo 01. Para la elaboración del resumen hago uso de las macro-reglas propuestas por Van Dijk).

Los medios y recursos no significan nada, sino se incluyen en los objetivos que el facilitador necesitapara su trabajo con las diferentes instancias o alumnos. En consideración a este debe ser coherente dependiendo de los contenidos, evaluaciones que él va a llevar en su desarrollo curricular. De acuerdo a los medios me permito tomar textualmente lo siguiente:” los recursos son los medios que se emplean en el diseño o desarrollo curricular para aproximar o facilitar los contenidos, mediar en lasexperiencias de aprendizajes, provocar encuentro o situaciones, desarrollar habilidades cognitivas, apoyar estrategias metodológicas, facilitar o enriquecer la evaluación” pag 201.

Con lo anterior se puede decir que la persona que en este caso lleva un proceso de investigación y quiere solucionar el problema que ha detectado en una sociedad con dificultades enormes llámese escuela, empresa,comunidad; y pretende mejorar dicho meollo; obviamente tiene el deber de plantear una estrategia (propuesta) que sea totalmente eficaz para permitir de manera óptima el o los problemas diagnosticados; pero esto se hace mediante una serie de objetivos que estén relacionados con el macro problema, por supuesto teniendo unos recursos o medios que permitan dar evidencia a la estrategia y que sean elloslos facilitadores principales, para que la propuesta de intervención que él o la investigadora lleva a cabo, y pueda alcanzar los objetivos propuestos y aún más resolver de manera oportuna, diligente y afable las necesidades de una población.

Sin embargo cada docente debe ser auténtico y profesional en la construcción de recursos o medios para diseñar un P.E.I o currículo; es por ello que laautonomía y la inteligencia personal nos hacen diferente de los demás, es por eso que tenemos que manejar el tipo de recurso o modelo práctico del proceso. Este tipo de modelo se entiende, que el modelo se entiende que el investigador o profesor sea responsable con la elaboración de su material de apoyo que necesita durante el proceso de enseñanza-aprendizaje o de propuesta estratégica de un proyecto,lo cual es factible, porque puede él hacer modificaciones respectivas y a través de eso poseer claridad y sencillez en la práctica, porque sabe utilizar sus recursos que ha creado para el desarrollo de una clase. Esto quiere decir que si un educador que procesa o elabora sus propios recursos para aplicarlos en una clase determinada, se sentirá seguro y tendrá unos resultados positivos en suproceso de enseñabilidad y educabilidad.

Por otro lado existen otros dos tipos de modelos recursivos a seguir: el modelo curricular de tipo técnico y burocrático y el modelo de visión dialéctica o global. Pero según los criterios del compendio de lectura estos cohíben a que los docentes sean ingeniosos, creativos e innovadores. Con estos modelos nos están dando un estereotipo de lo que debemosutilizar en nuestro entorno escolar, ya que son recurso que especialistas, científicos o expertos han donado para que los interesados los apliquen en su lugar de trabajo, esto en los aprendices actúa de manera pasiva y funciona como mero receptor.

Por otro lado los medios de enseñanza se clasifican en tres tipologías, según Sevillano Cabero (1990), estos son:
1. Recurso de medios reales:...