Didactica y curriculum

Trabajo practico N° 2

1- Teniendo en cuenta el texto de Clotilde Yapur, responda:
a- ¿Qué relaciones se establece entre calidad educativa y curriculum?
b- ¿En qué supuestos se apoya la fractura que existe entre el discurso curricular y las practicas pedagógicas reales?
c- ¿Qué podría decir sobre las actitudes que tienen los docentes hacia su trabajo en la escuela? ¿Coincide conlo que plantea la autora? Fundamente.
2- Señale y explique(a través de un mapa conceptual) los principales puntos que se evidencian en el texto “Planeamiento educativo y acción docente” ¿Podría encontrar paralelismos entre este texto y el de Yapur?
3- El texto 1 se presenta como introductorio para el análisis de la planificación. Teniendo en cuenta esto responda:
a- ¿Por qué se afirmaque toda planificación institucional es didáctica?
b- ¿Por qué la necesidad de considerar a la planificación como una tarea compartida?
c- Que un diseño curricular sea prescriptivo ¿Significa que el PEI pierde sentido?
4- A partir del texto 2 complete el siguiente cuadro:
| conceptualización | Pregunta a la que responde | ejemplo |
Objetivos | | | |
Contenidos | | | |Actividades | | | |
Estrategias didácticas | | | |
Materiales y recursos | | | |
evaluación | | | |

5- ¿Qué diferencia establece Ruth Harf (en el texto 3) entre técnicas, métodos y estrategias didácticas?

Desarrollo
1-
a- La concepción tecnocrática del curriculum tiene que ver con la calidad educativa porque este curriculum técnico que prescribe los pasos que sedeben dar en las practicas educativas presenta serias limitaciones que traducen el proceso educativo en un proceso tecnológico, que produce vaciamientos de contenidos culturales, no se articulan contenidos externos con los contenidos internos que se dan dentro de las escuelas, estas limitaciones son las que dan lugar al fracaso escolar y a que los alumnos no quieran aprender lo que les enseña en lasescuelas, para ello esos conocimientos no tienen un sentido.
Para que el curriculum repercuta de forma favorable en la calidad educativa debe ser nexo entre la cultura popular y la universal, debe ser respuesta a las demandas por un lado del juego del mercado y por el otro ajustarse y atender las demandas de los usuarios de ese curriculum.
b- La fractura que existe entre el discurso curriculary las practicas pedagógicas reales se apoya en el supuesto de que existe un problema a la hora de llevar la teoría a la acción, esto es un problema debido a que si no se aplica el curriculum se produce una distorsión en la enseñanza ocasionada por el proceso capacitador, que tiene que ver con que los docentes no se preparan de manera adecuada y con la resistencia de los docentes al cambio.c- Las actitudes de los docentes hacia su trabajo en la escuela son los ejes de análisis del proceso pedagógico, se sabe que una actitud positiva provoca buenos resultados en cuanto a que favorece el aprendizaje, y que si se tiene una actitud negativa esto produce bajo rendimiento en el aprendizaje de los alumnos-
d- Es muy común hoy ver maestros desganados por diversas cuestiones, estas puedenser bajos salarios, malas condiciones de las escuelas, el desdibujamiento de las funciones de la escuela en la actualidad, las condiciones de pobreza de los alumnos, la pérdida de prestigio de la figura del docente, todas estas cuestiones obviamente interfieren en la labor docente. El docente hoy, creemos que no sabe cuál es lugar que ocupa dentro del sistema educativo porque debe enseñar lo queel curriculum prescribe, debe ser un docente asistencialista que se debe hacer cargo de las condiciones de sus alumnos dentro de la escuela, debe atender a toda la diversidad, diversidad en cuanto a culturas y diversidad en cuanto a capacidades cognitivas. Todos estos factores repercuten en el ánimo del docente, es muy común que ante estas dificultades se bajen los niveles de exigencias dentro...