Didactica Y Evaluaci N

Didactica y evaluación
Proceso de evaluación. Reflexiones para mejorar

Queda claro que los procesos de evaluación no pueden ser eliminados de nuestro sistema
educativo, porque ellos forman parte de nuestras vidas en todos los aspectos. Vivimos inmersos
casi constantemente en algún proceso de evaluación y a veces como evaluadores, a veces como
evaluados. Ambos son parte integrante einterconectada de estos procesos. Así que el sistema
educativo tiene que prepararnos también para afrontar estos desafíos.
Más allá de la necesidad que existe en el área de la educación superior de certificar y acreditar
conocimientos y habilidades, la evaluación debe ser entendida como un mecanismo que nos
posibilita conocer nuestros aciertos y fallas para afrontar nuevos desafíos mejor preparados.
Y esteaspecto de las evaluaciones es el que necesitamos aceptar, primero nosotros mismos
como docentes, para luego poder transmitirlo y hacerlo comprensible para nuestros alumnos.
Es necesario ver más allá del simple binomio aprobar / desaprobar. También es importante cómo
se aprueba o desaprueba. Si la mayoría de nuestro grupo de alumnos aprueba, pero con
calificaciones bajas (notas que están “midiendo”,en cierta forma, su grado de conocimiento),
estaremos realmente cumpliendo con nuestra obligación como docentes formadores de
profesionales? (claro, referido al ámbito universitario, que es mi lugar de práctica docente). Y no
me refiero al cumplimiento de los objetivos propios de las asignaturas, por que a veces sus
objetivos y las obligaciones como educadores no siguen el mismo camino.

El marcodel problema evaluativo en el que me centro es el de una asignatura de 3° año de
la carrera de Arquitectura, con contenidos más prácticos que teóricos, sobre diseño y cálculo de
estructuras (de envergadura simple) en hormigón armado. La materia es cuatrimestral, doce
semanas de dictado teórico - práctico con un total de 46 clases de 2 horas cada una, con una
relación de 60 - 65 alumnos por docente(entre 300 -350 alumnos para cursar de un total de 400 450 inscriptos iniciales).
El régimen de cursado es promocional por nota promedio de 2 parciales (con condiciones
específicas a cumplimentar) o como alumno regular (también con condiciones mínimas a cumplir,
un poco menos exigentes que para los promocionales) con examen final. Las condiciones y
normas de cursado son explícitas y se dan aconocer desde el primer día de clase.

El proceso de evaluación contempla las tres etapas (inicial, formativa y sumativa), aunque
quizás no se implementan en la forma más adecuada.

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La evaluación inicial se realiza con la finalidad de obtener datos sobre ausencia o fallas de
aprendizajes previos, pero no para diseñar el nuevo proceso de aprendizaje (no se dispone de
tiempo real para poder "llenarlos huecos") sino para poner al descubierto las falencias de
conocimiento de los alumnos y su responsabilidad para superar esta falta o mal aprendizaje de
conocimientos anteriores (de materias correlativas inferiores).

Esta primera evaluación se encara como un trabajo práctico de desarrollo individual que se
desarrolla un día preestablecido en la Facultad, luego de una clase de repaso de lostemas,
instructivos con ejercicios y problemas tipo para que practiquen y una semana para consultas. El
trabajo tiene una sola posibilidad de recuperación y debe ser aprobado para continuar con el
cursado.
La evaluación formativa, la que creo en lo personal, que es la de mayor importancia para
permitirnos evaluar realmente al alumno (en su sentido pedagógico), no tiene suficiente tiempo de
desarrollo.El tiempo de cursado de la asignatura resulta insuficiente para abordarlo
adecuadamente con suficientes clases prácticas, las que son de vital importancia para conocer a
los alumnos y evaluar sus avances y sus problemas o fallas de aprendizaje. En algunas ocasiones
estas clases se transforman en "horas de consulta" donde algunos alumnos aprovechan el tiempo
y otros solo hacen acto de presencia....