Didactica Y Sus Componentes

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGÍA READIC UNIR
MARACAIBO ESTADO ZULIA




Didáctica y sus Componentes





REALIZADO POR:
FRANCIA GARCIA
C.I.: 19.237.323
SECCION: P-122
PROFESOR: SONIA MAKAREN


MARACAIBO, OCTUBRE DE 2012
CONTENIDO

• Introducción
1. Didáctica y sus Componentes:
Concepto
 Características
 Clasificación
 Elementos
 Finalidades
• Conclusión










1. Didáctica y sus Componentes:
 Concepto:
Es la ciencia de la educación que estudia e interviene en el proceso de enseñanza - aprendizaje con el fin de seguir la formación intelectual del educando; e intervienen elementos como el alumnado, el profesorado, deben llevar a cabo unproceso de aprendizaje, un desarrollo personal, deben tener un contenido con unas normas, y debe existir comunicación.
La didáctica es una complementación entre la teoría y la práctica, la teoría consiste en aprender una serie de conocimientos tanto generales como particulares y la práctica consiste en la aplicación de los conocimientos que hemos adquirido durante la fase teórica.
Como conclusión laDidáctica es la ciencia que estudia y elabora teorías sobre la enseñanza, tiene un carácter teórico y práctico, y tiene que seguir una serie de normas que deben de contar con la decisión del alumno; poseemos unos objetivos, unas teorías científicas y una teoría práctica.
La didáctica cumple con criterios de racionalidad científica, con unos conocimientos sistemáticos y ha de tener un carácterexplicativo.
Sus principales componentes son:
 El docente o profesor
 El discente o estudiante
 El contexto social del aprendizaje y el currículo
 Características:
La didáctica es una ciencia, que interviene y transforma la realidad. Con las innumerables definiciones de la didáctica hemos tenido que ver los elementos comunes en ellas.
 Visión Artística: La didáctica requiere de unashabilidades que se acrecientan con la experiencia, por lo que debemos de aprovechar la experiencia del aula; Eisner, considera la enseñanza como una actividad artística en varios sentidos:
 Experiencia estética para profesor y alumno Actuación del artista en el curso de la acción La actividad didáctica debe ser innovadora
Los fines han de ser creados durante el proceso
 Dimensión tecnológica: losconocimientos didácticos son tecnológicos ya que utilizan conocimientos científicos y se basan en teorías, o procesos ya comprados y cuya validez consta, por lo tanto esto hace que se vayan creando nuevas teorías.
 Carácter Científico: el concepto “ciencia” es polisémico y puede entenderse desde una doble perspectiva: una estática y otra que explica y/o predice los fenómenos de una determinadaparcela de la realidad.
Los rasgos más característicos de la didáctica son:
 Selección y organización de los contenidos a comunicar
 Utilización adaptada de los lenguajes
 Sistematización de las actividades
 Utilización de los recursos especialmente diseñados
 El carácter teórico-práctico que tiene la reflexión didáctica ya que a la didáctica incumbe la organización de las condicionesinternas, con el objeto de producir unos resultados que supongan el desarrollo de las propias condiciones internas.
 El doble carácter de la teoría de la enseñanza: explicación y
normatividad.
 Teoría o tecnología. Ideales teóricos y prácticos
 Clasificación:
El objetivo es destacar la presencia de la Didáctica como campo del saber pedagógico con sus variados enfoques: Didáctica General,D. Diferencial, D. Especial y Tecnología Didáctica.
 Didáctica General
Se ocupa de los principios generales y normas para dirigir el proceso de enseñanza-aprendizaje hacia los objetivos educativos.
Estudia los elementos comunes a la enseñanza ofreciendo una visión de conjunto.
 Didáctica Diferencial
Se aplica a situaciones variadas de edad o características de los sujetos.

 Didáctica...