Didactica

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DIDÁCTICA GENERAL

CURSO: 2008-2009

PRIMER CUATRIMESTRE
(TODAS LAS ESPECIALIDADES)

TEMA 1: DIDÁCTICA

TEMA 2: ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO

TEMA 3: CURRICULUM

TEMA 4: APRENDIAJE SIGNIFICATIVO

TEMA 1.

DIDÁCTICA

1. ETIMOLOGÍA DE LA DIDÁCTICA

2. OBJETO DE LADIDÁCTICA 3. DEFINICIONES DE LA DIDÁCTICA 4. LA DIDÁCTICA Y LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN 5. COMPONENTES DEL ACTO DIDÁCTICO 6. DIVISIÓN DE LA DIDÁCTICA

1. ETIMOLOGÍA DE LA DIDÁCTICA
El término Didáctica proviene del griego didaskein que, entre sus diversas acepciones contiene las de enseñar, instruir, explicar, que implican que el/la docente es el protagonista principal del didasko (enseñar,enseño). Por tanto, la Didáctica es la ciencia o el cuerpo de conocimientos que tendrá como objeto principal el estudio de la enseñanza orientada hacia el aprendizaje.

2. OBJETO DE LA DIDÁCTICA.

Según TOMACHEWSKI (1966), el objeto de la Didáctica se estructura en torno a siete problemas que van a ser eje de la misma: • • • • • • • Conocimiento de los objetivos y propósitos de la enseñanza.Descripción de los procesos de enseñanza y de las leyes que rigen los procesos. Deducción de las reglas y principios de actuación del profesorado en el aula. Programación de los contenidos y las actividades adecuadas para instruir al alumnado. Selección de medios materiales para utilizar en clase. Organización del aprendizaje del alumnado. Determinación de métodos y técnicas adecuadas para instruir alalumnado

POZO (1971) enumera cuatro problemas como objeto de la Didáctica: • • • • La función docente, en relación al trabajo escolar, los métodos de trabajo, la eficacia. La función discente, el aprendizaje, las diferencias individuales, los métodos de estudio. El objeto y contenido del trabajo, los planes, las programaciones, las actividades. Los recursos didácticos.

Añadiremos, además, losfactores psicológicos y sociológicos que intervienen en la relación enseñanza-aprendizaje y el concepto de aprendizaje activo, reflexivo, crítico y personalizado.

Los condicionantes afectivos, cognitivos, intelectuales, sociales, ideológicos, metodológicos –condicionantes ecológicos- deben ser conocidos e investigados por las y los profesionales de la docencia para entender el alcance ysignificado de una enseñanza que tiene como objetivo un aprendizaje creador, activo, crítico y reflexivo.

3. DEFINICIONES DE DIDÁCTICA

En la Didáctica Magna, COMENIUS, en su salutación a los lectores, afirma que Didáctica significa el “arte de enseñar”. Posteriormente HERBART (1935) introduce el concepto de “instrucción educativa” y califica la Didáctica como el estudio científico de la enseñanza yde la instrucción: la enseñanza, como el medio para el logro de lo instructivo, y la instrucción, como un medio de la educación.

GARCÍA HOZ (1968) mantiene que el objeto de la Didáctica es la enseñanza sistemática, la cultura organizada como contenido y la educación intelectual del alumnado como fin.

Durante décadas se ha reflexionado sobre la Didáctica y si su objeto de estudio debería serla enseñanza, la instrucción, el aprendizaje, la educación... Otras veces el debate se ha centrado en su consideración como arte, técnica, ciencia, tecnología, disciplina, metodología u otros calificativos, todo lo cual queda reflejado en esta pequeña muestra de definiciones de la Didáctica: • • • •

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L. DE MATTOS (1955): La Didáctica es la disciplina pedagógicade carácter práctico y normativo que tiene por objeto específico la técnica de la enseñanza, la técnica de incentivar y orientar eficazmente al alumnado en su aprendizaje. STOCKER (1964): Es la teoría de la instrucción y de la enseñanza escolar de toda índole y en todos los niveles; que trata de los principios, fenómenos, formas, preceptos y leyes de toda enseñanza, sin reparar en ninguna...