didactica

La didáctica y la práctica de enseñanza.

María Cristina Davini

[…] con los avatares del desarrollo de la didáctica y los contextos de la práctica, cada vez
me metí más en el terreno de la formación docente, que es un terreno afín a la didáctica, pero que
tiene otra cantidad de dimensiones. A ésto me dediqué bastante tiempo y fue un gusto haber
aprendido en este desarrollo, pero estoycada vez más volviendo a mis orígenes y más focalizada
en la didáctica y no sólo su estudio, sino también gran parte del trabajo que estoy haciendo tiene
que ver con el desarrollo de diseños didácticos, entonces he retomado mis orígenes.

Quería compartir con ustedes, según lo que los organizadores me sugirieron y me pareció
oportuno, algunas reflexiones sobre esta compleja relación entreenseñanza, práctica y
didáctica. Como tengo esta misión, esta tarea, me centraré progresivamente más en la didáctica
pero siempre mirando esta revisión.

Para comenzar en este triángulo, empezaría por el término “enseñanza”. Ustedes saben
que yo estuve en estos estudios y trabajos leyendo mucho, tanto cuanto lo podrán hacer ustedes.
Hagan la prueba: me leí todo lo que se imaginen de los libros quehay sobre o acerca de la
didáctica y nadie define “enseñanza”. ¿Qué es esto? Hay una definición que aparece en
Stenhouse como “…la secuencia metódica de actividades dirigidas a lograr el aprendizaje”, algo
así es, la digo de memoria pero casi textual. Bueno yo empezaría con una reflexión sobre ésto ya
que está tan ausente.

Y empezaría diciendo que, en realidad, la enseñanza en todas lassociedades humanas
desde el comienzo de la historia está, aunque no haya escuela. En todas las sociedades humanas
una de las formas de aprendizaje más importante ocurre cuando una persona o grupo ayuda a
otros a aprender. Es decir, ¿cuándo es que se enseña? Desde la madre o el padre que enseñan a
los hijos a usar los tenedores, comportarse, usar los términos o hablar, desde un maestro que
enseñaa leer, escribir y contar o un profesor que enseña cómo resolver problemas y desarrollar
capacidades cognitivas para resolver las situaciones, hasta un equipo de profesionales que ayuda
a los más novatos a aprender el arte del oficio. Siempre que hay alguien o un grupo que se ocupa
de ayudar al otro a aprender algo, ocurre la enseñanza y es una de las formas más difundidas
desde que el hombrees hombre, desde que hay sociedades en el mundo. Es una práctica social
que atraviesa todas las sociedades, aún sin escuela.

Y entonces… ¿qué es este fenómeno? En realidad la enseñanza es una práctica social y
tecnología social. Cuando digo “tecnología”, por favor no restringen al Internet, piénsenlo en
sentido antropológico, como prácticas sociales que ocurren. Hay ciertas tecnologías, alo mejor
algunas sociedades enseñan a las trompadas, otros estimulando el espíritu, no sé, pero hay cierta
tecnología que está muy enraizada en la cultura y adopta distintas formas, si quieren entiéndanlo
en sentido Foucaultiano.

Revisando todas estas prácticas, una lista enorme de situaciones que cada uno puede
realizar en su propia vida, podríamos observar y decir que la enseñanza implicasiempre transmitir
un conocimiento o un saber, favorecer el desarrollo de una capacidad, corregir o apuntalar una
habilidad, guiar una práctica. En cualquiera de los casos, siempre la enseñanza responde a
intenciones, es decir, no es ocasional e involuntaria, sino que es una acción concientemente
dirigida para que alguien aprenda algo que no puede aprender sólo, de modo espontáneo, como
porejemplo: con la imitación o a través de sus propios medios. Siempre que hay una intención
voluntaria y concientemente dirigida hay enseñanza, aunque no esté en la escuela.

Esta práctica social tiene su componente social, pero también es una práctica técnica. Hay
un modo de hacerlo que dependerá de la cultura y también de los grados de conocimiento que
tenga la persona que enseña. Lo que...