Didactica

IMPORTANCIA DE LA DIDÁCTICA
Calos Álvarez, “es la ciencia que estudia como objeto el proceso docente educativo dirigida a resolver la problemática que se plantea a la escuela: la preparación del hombre para la vida pero de un modo sistémico y eficiente”.
Se interpreta la didáctica en el contexto de otras disciplinas como ciencia práctica, como teoría general de la enseñanza y el estudio de lasdiversas maneras de enseñar, como técnica, metodología. La didáctica desde el punto de vista de su sentido funcional, formativo e instructivo, como organización de situaciones de aprendizaje para alcanzar objetivos cognoscitivos, afectivos y psicomotores.
El estudio profundo de la didáctica nos permite llegar a la conclusión de que es una ciencia social, humanística. La didáctica nos haceconcluir en el objeto de una ciencia mediante un enfoque sistemático.
El estudio de la didáctica de una apreciación superficial en que se caracteriza el proceso docente educativo como una relación de enseñanza aprendizaje.
La didáctica aparece en la “zona medular”, ya que en ella están insertadas las ciencias pedagógicas de naturaleza básicamente normativa.
Se perfilan las tres corrientes que tienenmayor evidencia en la panorámica de tendencias de la didáctica actual:
* La corriente clásica
* La tecnológica
* La anti didáctica
LA DIDÁCTICA: ¿DISCIPLINA PEDAGÓGICA O DISCIPLINA CIENTÍFICA INDEPENDIENTE?
Ocupa lugar relevante a veces como disciplina pedagógica cuando se define que solamente existe una ciencia de la educación: la pedagogía; como disciplina científica independientesi se asume que ambas ciencias diferentes, aunque relacionadas.
* La didáctica es el brazo instrumental de la pedagogía, debe encargarse de la organización y práctica sistemática de conceptos y principios referidos a toda la educación.

* La didáctica se le atribuye un segmento del campo educativo: la instrucción.

* La didáctica está destinada a generar estrategias de acción en elproceso educativo.

TENDENCIAS DE LA DIDACTICA ACTUAL
Existen diferentes tendencias, entre ellas encontramos las tres macro corrientes de esta que son:
* La corriente clásica
* La tecnológica
* La didáctica
Para comprender estas corrientes se hace necesario conceptuar:
* La instrumentación didáctica
* Planeación
* Planeación didáctica

DIDÁCTICA TRADICIONAL
ELOBJETIVO: la didáctica tradicional no le concede importancia a los objetivos, suelen ser ambiguos y difusos. Se formulan como grandes metas en función de la enseñanza y no del aprendizaje. Tiene un carácter que no orienta al profesor y mucho menos a los alumnos.
EL CONTENIDO: se maneja el concebido listado de temas, capítulos y unidades, se manifiesta en el Enciclopedismo por un gran cúmulo deconocimientos que el alumno tiene que aprender.
No se requiere un esfuerzo en la comprensión por parte del alumno más bien de memorización y repetición.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
a) El alumno asume fundamentalmente el rol del espectador.
b) Se sobre valora el verbalismo en detrimento de la observación sistemática y la experiencia vivida.
c) Los recursos empleados es este modelo, aunque sonen general escasos, son más frecuentes; textos, notas, láminas, son utilizados sin una selección rigurosa y no son aplicados adecuadamente.
LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
La labor del profesor se ha caracterizado esencialmente como la de transmitir conocimientos y comprobar resultados.
La evaluación se considera una actividad terminal con una función mecánica, como arma de intimidación y derepresión del profesor hacia los alumnos.

ÁNALISIS COMPARATIVO ENTRE LAS TENDENCIAS O LAS TRES MACRO CORRIENTES DE LA DIDÁCTICA ACTUAL
MARCO CORRIENTE | ELEMENTOS QUE LAS DIFERENCIAN | ELEMENTOS QUE LAS ASEMEJAN |
TRADICIONAL | Tiene como centro el proceso instructivo, concibe al profesor como sujeto principal y presupone un aprendizaje receptivo. Enfatiza las relaciones personales profesor...