Didactica

1- ¿Por qué decimos en el campo de la educación que curriculum es un termino polisémico?

Se dice que un término es polisémico por que tiene varios significados, en este caso la palabra curriculum es uno de esos casos.
Ejemplo:

❖ “El curriculum es el programa de estudios”. (Tyler, 1949).

❖ “El curriculum no es un concepto, sino una construcción cultural”. (Grundy, S;1987)

❖ “…es el esfuerzo total de la escuela para lograr los resultados deseados en las situaciones escolares y extraescolares…” (J Saylor y W. Alexander, 1962).

2- ¿Cuándo aparece la palabra curriculum vinculado con las actividades de enseñanza?

“Curriculum es un concepto de uso relativamente reciente en la literatura pedagógica de los países de habla latina. Se lo ha comenzadoa utilizar en los últimos veinticinco o treinta años”. (1)
“A comienzos de la década de 1970 las palabras curriculum, currículo o lineamento currícular se introdujeron en los documentos oficiales – principalmente, en el nivel inicial y el primario – en reemplazo de las denominaciones “Plan” o “Programa”. Las primeras normas para la enseñanza que utilizan la denominación “curriculum” o“currículo” son las “Bases para el currículo del Primer Ciclo del Nivel Elemental” (Ministerio de cultura y educación, 1972). Después, esta denominación se generalizo”. (2)

3- Fundamenta la siguiente afirmación:

A- Desde la perspectiva pedagógica, la primera concepción del curriculum expresa: Que es un modelo de la practica:

▪ El curriculum es un cuerpo organizado de conocimiento.“Este es el modo más clásico y difundido de concretar un currículum. Coincide, prácticamente, con la noción de “plan de estudios” o “programa”. Esta concepción continúa con la tradición académica, que piensa únicamente los contenidos bajo la forma de un cuerpo organizado de conocimientos disciplinario (científico, filosófico, moral, artístico). El currículum se centra en el resumen del saberculto, en una lista de contenidos a enseñar (la batalla de Cepeda, los parónimos, la estructura del ADN) y su formalización en materias de estudio (Lengua, Matemática, Historia, Geografía). El documento escrito detalla los temas, los hábitos y los valores a ser transmitidos en cada grado o nivel escolar, los modos en que se estructuran las asignaturas y su distribución en un horario.
Esta concepciónestá aún muy arraigada en ciertos sectores del sistema educativo, en particular, en los niveles medio, superior y universitario”. (3)
▪ El curriculum es una declaración de objetivos de aprendizaje.

“Desde una concepción técnica, que utiliza las metáforas de la ingeniería y de la gestión industrial para comprender y transformar la educación, el currículum es un documento que especificalos resultados de aprendizaje deseados.
El iniciador de esta tradición en el campo del currículum fue F. Bobbit quien, a comienzos de siglo en los Estados Unidos, creó la idea de que la es-cuela debía organizarse de acuerdo con el modelo de la fábrica. Para Bobbit, la escuela y el currículum tienen que dar respuestas eficientes a lo que la sociedad les demanda. Según esta concepción ingenieril eutilitaria, la base de la elaboración del currículum no son los cuerpos de conocimiento organizado en términos académicos, sino lo que las personas hacen. Los expertos del currículum deben analizar las habilidades, los hábitos y las actitudes necesarios para vivir y producir en sociedad; el resultado de este análisis provee los objetivos concretos que el currículum de-be organizar.
Según estatradición, que algunos autores denominan “pedagogía tecnicista” o “eficientista”, el currículum adopta la forma de un modelo que determina los resultados que se deben alcanzar”. (4)

▪ El curriculum es un plan integral para la enseñanza.

“Ralph Tyler, el padre del enfoque integral del currículum, publicó, en 1949, un libro titulado Basic Principles of Curriculum, donde se proponía...