didactica

Espacio del poder en el aula
La enseñanza: poder, autoridad y autonomía
La enseñanza no escapa al análisis de las formas de poder y autoridad, lo que ha llevado a importantes disputas pedagógicas. Quienes enseñan poseen un determinado saber, buscan transmitírselo a otros, es decir, que otros lo aprendan. Unos saben y otros necesitan aprenderlo, quienes enseñan tiene así, un papel de autoridad,la cual puede ser formal o impuesta, o puede construirse legitima por el reconocimiento de su capacidad, competencia y saber, o por la valoración que le asignen quienes aprenden. En los ambientes de enseñanza formal, la autoridad formal del profesor se ve reforzada a través del poder de las evaluaciones, de las reglas de la disciplina, de las normas y sanciones. Las críticas a estos ambientes y alas formas de relación autoritarias han impulsado la construcción de alternativas de enseñanza y de aprendizajes ricos, humanizados y democráticos. Algunos tienden a confundir autoritarismo y autoridad pedagógica. En estos casos, constituyen una negación del acto de enseñar y, al mismo tiempo, del hecho mismo de aprender.

Orientaciones de la enseñanza
La enseñanza entendida como instrucción:Destaca la mediación del adulto o profesor como transmisor de un conocimiento o modernizador de una práctica.
La enseñanza entendida como una guía: Destaca la guía sistemática y metódica por parte del adulto o profesor y el papel central de la actividad de quienes aprenden, a través de la observación directa de fenómenos, la búsqueda y la indignación activa, la resolución de problemas, lareflexión activa y la inventiva.

Estas dos grandes concepciones no deben ser comprendidas como modelos rígidos, fijos o cerrados en sí mismos. En la realidad las prácticas de enseñanza no adoptan rígidamente uno y solo uno de estos grandes enfoques. En su lugar, asumen una orientación general en un momento dado o con mayor énfasis, pero integrando momentos de la otra orientación en la secuenciametódica de enseñanza.
La enseñanza siempre implica intenciones de transmisión cultural de una muy variada gama de contenidos y del desarrollo de diversas capacidades en quienes aprenden.
La enseñanza implica necesariamente la propuesta de una secuencia metódica de acciones, sea con mayor orientación hacia la instrucción o hacia la guía, en la que quienes aprenden puedan elaborar su aprendizaje, através de la reflexión interna o en la actividad participativa.
Cualquiera sea la decisión de quienes enseñan, esta deberá contemplar la coordinación de un sistema de relaciones reguladas entre quienes aprende, quienes enseñan, los contenidos que se enseñan y el ambiente.
Sea como instrucción o como guía, la enseñanza siempre tiene implícita la dinámica entre autoridad y autonomía, y sus resultadosson previsibles pero variados y abiertos.
Siempre es necesario que quienes enseñan reflexionen sobre estas cuestiones, ampliando la visión y la conciencia en la acción de enseñar, y adoptando decisiones válidas y valiosas en función de una buena enseñanza.


El aula y su espacio físico están directamente relacionados a un dispositivo que utiliza el encierro como forma de control. El aula se lesha presentados a los alumnos históricamente como un lugar ajeno a ellos, de hecho este espacio puede ser pensado como propiedad privada del docente. Es frecuente escuchar a los maestros decir “en mi aula no se come, no se habla, no se grita etc.”.


En nuestro trabajo diario se nos presenta como significativo, ver la resistencia que se genera por parte de los alumnos cuando se les ofrece laposibilidad de apropiarse del aula y de lo que en ella podrá acontecer. Esos Cuerpos no pueden encontrar formas diferentes más que las estereotipias grabadas a fuego a lo largo de un proceso de escolarización que ha comenzado casi entre los tres o cuatro años de vida. El cuerpo representa una historia, y muchas veces, aunque se quiera, no logra representar más que lo que ha aprendido.


El...