didactica

 La Didáctica surge en la reconocida obra de Juan Amos Comenio “Didáctica Magna”, que organiza las reglas de método para hacer que la enseñanza sea eficaz. Representó un fuerte enfoque dedisciplinamiento de la conducta basado en premisas de armonía con la naturaleza y apuntó al desarrollo de los pasos formales de la enseñanza enfatizando el proceso de la instrucción como transmisión delsaber íntimamente ligado a la concreción de reglas de acción para la enseñanza, conforme a pasos y medios determinados. Si bien estas reglas presentaban una fuerte carga de disciplinamiento de laconducta del docente y los alumnos, el problema de los fines de la educación y el de proyectos de construcción de un mundo de valores aún conservaba su normatividad.

La Didáctica –entendida comoDidáctica General – fue creciendo en caudal interpretativo–descriptivo, aunque todavía fragmentario, y diluyendo su dimensión propositiva-normativa, aunque estuviera resignificada como criteriossistemáticos de acción. Así entendida, la Didactica General comprende reglas de procedimientos más generales y abarcadoras, que permitan operar a quienes enseñan.

Esa Didáctica se identificó con unaMegateoría comprometida con un discurso interpretativo que pretende reunir el abanico de producciones científicas en un marco global comprensivo, con la consecuente pérdida de producción de “reglas deacción”.

Con el tiempo y a partir de la fragmentación de la Didáctica General se originan las Didácticas Especiales que se definen como campos específicos de las respectivas ciencias. Su propiaexistencia se fundamenta desde la óptica de que la enseñanza siempre opera sobre contenidos de instrucción especializados. Luego aparecen las primeras especializaciones de las propuestas didácticasconformadas según las etapas evolutivas del alumno en distintos niveles o ciclos de enseñanza partiendo del sujeto hacia la organización del sistema escolar. Así entendidas, las Didácticas...