Didactica

El Problema de las Didácticas Especiales

LA DIDÁCTICA Y LAS DIDÁCTICAS

AUTOR
Andrés Pagotto E-mail: apagotto@ucel.edu.ar

RESUMEN
El problema del que se ocupa este trabajo es la relación entre el campo de la Didáctica y las Didácticas Especiales o Específicas que en la segunda mitad del siglo XX comienzan a conformarse como cuerpos diferenciados de conocimientos y prácticas, aorganizarse en comunidades de investigación y en algunos casos a reclamar su condición de ciencia autónoma. Se centra el análisis en las tendencias más significativas de las Didácticas Especiales: las Didácticas por Niveles del Sistema Educativo y las Didácticas Específicas por Campos de Conocimientos, en cuyo seno se plantean los cuestionamientos más fuertes a la integridad del campo. Se ponen en contextoambas cuestiones con el fin de reflexionar sobre la situación de la Didáctica como disciplina, desde una perspectiva que no se limita a la cuestión epistemológica, sino que implique la consideración de los marcos políticos y sociales en los que se piensa la enseñanza hoy.

PALABRAS CLAVE
Didáctica – Didáctica General – Didácticas Específicas – Epistemología de la Didáctica -

ÍNDICE
1.Introducción ............................................................................................................................................. 2. ¿Didáctica o Didácticas? ......................................................................................................................... 3. Las Didácticas Específicas por Niveles del Sistema Educativo.................................................................. 4. Las Didácticas Específicas por Campos de Conocimiento .........................................................................
4.1. Didácticas de las Ciencias Sociales 4.2. Didácticas de las Matemáticas

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5. La Didáctica y las Didácticas. Una Definición del Campo ……………………………………………. 6. Bibliografía..............................................................................................................................................

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CAPÍTULO 1

LA DIDÁCTICA Y LAS DIDÁCTICAS

INTRODUCCIÓN
Las dificultades que tiene la Didáctica para lograr que se le reconozca plenamente su carácter científico constituye parte de un debate que se renueva cada vez que se abordan las cuestiones epistemológicas dentro de ladisciplina. Es que la construcción de una definición del campo implica hoy, necesariamente, además de la descripción de su conformación particular como disciplina a la vez interpretativa y normativa, y de referenciar su objeto de estudio, las prácticas de enseñanza, se deberá incluir en el mismo párrafo los conflictos y las disputas que lo particularizan, a la vez que amenazan su existencia quitándolelegitimidad respecto a la normativización de las prácticas. Desde hace tiempo la Didáctica se encuentra envuelta en un debate en que se exhibe como parte de una discusión de carácter puramente epistemológico que sin embargo sólo pueden explicarse algunas de las posturas asumiendo una perspectiva histórica acerca de la configuración de las comunidades científicas en pugna en el marco de los espaciosacadémicos. La mayor parte de los cuestionamientos se relacionan con características propias del saber didáctico, particularmente con aquellas que le confieren una estrecha relación con las prácticas de la enseñanza, objeto de estudio a la vez que campo de aplicación de la investigación didáctica: sus aspectos normativos y prescriptivos. Tradicionalmente la Didáctica se ha ocupado, además de generarteoría sobre la enseñanza, ha generado propuestas para guiar el trabajo de los docentes. A lo largo del siglo XX las relaciones de la Didáctica con otros campos disciplinares se construyeron en el marco de una epistemología positivista que, a la vez que cuestiona el estatus científico no sólo de la Didáctica, sino de gran parte de las ciencias sociales, configurando un orden jerárquico entre...