Didactica

Facultad de educación
Licenciatura en Ciencias Naturales y Educación Ambiental
Didáctica I

Dificultades con el aprendizaje de los conceptos cantidad de sustancia y número de Avogadro.

Presentado por

Juan Manuel Cuellar Trujillo
María Alejandra Guarnizo Losada
Mabel Tatiana Torrente Díaz

Al Profesor Titular: MEE. Luís Javier Narváez Zamora

Neiva 4 de abril de 2012Dificultades con el aprendizaje de los conceptos cantidad de sustancia y número de Avogadro.

Se dice que desde finales de la década de los 70’s se encontró un gran problema en lecturas relacionadas con la química, ya que los estudiantes tenían un déficit para resolver ejercicios de estequiometria por el simple hecho de que había una falla en el manejo del concepto de la palabra “mol”, unapalabra que en el ámbito de la química es un concepto básico que para realizar o resolver tareas en la parte química y en todas las ramas de la misma es esencial e irrefutable el hecho de que se debe de tener un correcto uso de este concepto.
¿Qué es una mol? En algunos textos habla sobre que es la unidad de la magnitud fundamental química “cantidad de la sustancia”, la cual es sustituida, en suenseñanza, por el número de moles (Furió et al., 2000), el fallo de esté concepto puede deberse a dificultades intrínsecas del estudiante.
Hablando del profesor como tal, aparte de que este personaje debe de saber enseñar su materia de estudio, deben de tener algo de historia, saber un poco de la historia de su materia, no cometer errores que otros lamentablemente han cometido, muy bien dice el dichoel que no conoce el pasado está condenado a repetir la historia, debe por así decirlo, memorizar cómo otros científicos llegaron donde llegaron y tratar de que sus estudiantes aprendan y tomen ejemplo de otras personas que con muy poco, hicieron mucho.
El Profesor también debe de tener una actualización de los conceptos básicos ya que las ciencias naturales está en constante movimiento, porque esun área de estudio de seres vivos y ellos mismos cambian y evolucionan y con ellos el conocimiento y la forma de enseñar también, los conceptos que se manejaban hace 50 años ya no son validos para esté tiempo, o bueno en su gran mayoría, ya sea porque eran conocimientos erróneos, o porque simplemente se actualizaron, otros simplemente no se modificaron ya que se adoptaron como doctrinas y esto yano se puede cambiar.
Por ejemplo los conceptos de sustancia y mol, son conceptos que hasta hace aproximadamente 100 años lo introdujo el señor Ostwald, este tiempo comparado con otros conceptos es relativamente corto, ya que otros conceptos se llevan siglos y siglos de haberse creado el significado, y eso que los anteriores conceptos se dieron por un simple experimento con agua oxigenada.
Elconcepto de mol fue creado en 1900, una época en la que el boom era la Estequiometria, es difícil imaginarse a la Estequiometria separada de su amiga mol, pero está sobrevivo mucho tiempo ya que está fue surgió en el año de 1792 gracias al profesor Alemán Benjamin Richter.
A partir de este hecho comenzaron a surgir, “revolcones” dentro del estudio de la química, como por ejemplo en el año de 1802,donde un señor de apellido Proust anuncia una ley la cual consiste en las proporciones en la que propugna la composición constante de la sustancia no importando de dónde provengan, la cual tiempo después es adoptada por Dalton, que la cambia un poco y habla de que la sustancia se combinan de una forma muy simple de átomo a átomo, al mismo tiempo de que le da un vuelco total a los conceptos deCompuestos y Sustancias.
Otro experimento que aportó a la construcción de la química moderna que hoy conocemos y que los profesores de química agradecemos porque es algo de historia que podemos enseñar, son los experimentos de los señores Gay-Lussac con la hipótesis que todos nosotros los amantes a la química conocemos que es la del número de Avogadro la cual da un nuevo impulso al a hipótesis...