didactica

Introducción
Ámbito de la Didáctica
La educación y la comunidad
El aprendizaje
La actividad de los alumnos
La enseñanza
El papel de los profesores
Finalidades y objetivos
Ciclo docente
Planeamiento de la enseñanza

Plan de la unidad didáctica
El plan de clase
Motivación del aprendizaje
Técnicas de motivación
Presentación de la asignatura
Exposición didáctica
Interrogatorio
Usode la pizarra
Selección del material
Dirección de las actividades

El trabajo individual
El trabajo en grupo
Integración del contenido
Fijación del contenido
El manejo de la clase
La indisciplina
Diagnóstico de los alumnos
Rectificación del aprendizaje
Evaluación del programa
Evaluación de los alumnos
DIDÁCTICA
Tema I - Didáctica: su finalidad es la instrucción. Finales s. XVIcomienzos s. XVII aparece en Comenio: primera obra didáctica; “didáctica magna”. Comanius padre del realismo a la did le interesa es proceso por el cual se llega a la formación. Se puede llegar a la instrucción con el autoaprendizaje, pero ahí no interviene la enseñanza, es auto-instrucción. La did estudia la enseñanza que provoca el aprendizaje. La did se ocupa del principio del proceso educativo.No existe la auto-enseñanza. Sin enseñanza no hay aprendizaje y sin aprendizaje no hay enseñanza. “se puede aprender con el profesor, sin el profesor y a pesar del profesor” Para que se produzca la enseñanza tiene que haber comunicación:
alguien que enseñe
alguien a quien enseñar
algo que enseñar
La enseñanza en la escuela tiene un carácter intencional, es un acto consciente y estáorganizado, sistematizado. La función de la enseñanza es facilitar el aprendizaje.
Aprendizaje: adquisición, mejora de conocimientos, capacidades, perfeccionamiento
Enseñanza: Método que utiliza un profesor para que el allumno aprenda. Es un conjunto de estrategias.
Instrucción: es algo que acontece al alumno. Es el resultado, la meta final. Tiene 2 acepciones:
 Posesión de conocimientos firme ysólida, no conocimientos de forma mecánica; de forma cristalizada. Materialismo didáctico, escuela tradicional
 Buena formación de las capacidades intelectuales para poder manejar recursos. Formalismo didáctico, escuela nueva
Enseñanza + aprendizaje = instrucción + formación en valores, moral
La Educación sería el conjunto de la instrucción y de la formación en valores.
Los objetivos en unaprogramación son las metas que se espera alcanzar al final del proceso.
Sistema de intervención tecnológica en Moore
Teórico - explicativo: SABER - sobre lo que se relaciona con el proceso instructivo / especulativa
Normativo-aplicativo: SABER HACER
Práctica: HACER
La perspectiva tecnológica nos dice que un método concreto es el mejor para llega a unos objetivos pero no explica porqué es mejorni garantiza que se vayan a conseguir
NÚCLEOS DE LA DIDÁCTICA - Variables que intervienen en el proceso de aprendizaje
 Personales: personas que intervienen en el proceso
maestro: personalidad, liderazgo, formación (inicial y permanente), capacidades . QUIENES
alumno: intereses, necesidades, pensamientos, sentimientos, implicación. QUIENES
 Formales: intencionalmente se las pone paraque se llegue a la instrucción:
Objetivos, metas finalidades: PARA QUE
Contenidos, lo que se enseña y se aprende (selección y organización de con.) QUE
Metodología: métodos, técnicas, actividades, estrategias. COMO
Recursos, material CON QUE
 Variables contextuales
El aula, ambiente trabajo, organización de alumnos y centro. DONDE
Temporalización de la enseñanza. CUANDO
Las connotacionespolíticas y solciales en torno a un proceso de aprendizaje que se hace en el aula (evaluación). A la didác. Le interesan los grandes procesos implicados que intervienen en la enseñanza-aprendizaje. Éstos no tienen carácter lineal, depende del modelo que se siga.
Procesos que intervienen en el proceso de aprendizaje
 Programación - diseño, selección de recursos, contenidos actividades,...