didactica

Unidad II. Enfoque pedagógico – Relación maestro-alumno

El profesor como mediador o facilitador del
aprendizaje
Documento utilizado con fines exclusivamente educativos por la Universidad Autónoma
Metropolitana Unidad Iztapalapa, Oficina de Educación Virtual, para el Curso Gestión de
Páginas Web Educativas, el cual no persigue un fin lucrativo, directo o indirecto.
Selección del textorealizada para el curso Gestión de Páginas Web Educativas
de: Gutiérrez, O. (s.f.). El profesor como mediador o facilitador del aprendizaje.
En Enfoques y modelos educativos centrados en el estudiante. México:
ANUIES. Recuperado el 25 de abril de 2009. En:
http://scenfer.licenfer.umich.mx/avisos/modulo2/OfeliaGtz.pdf.

Los cambios que se producen en la sociedad y que determinan el desplazamientodel
modelo tradicional de formación, generan la necesidad de redefinir el papel del
profesor y, en consecuencia, de proponer nuevas alternativas para su formación y
desarrollo profesional.
La necesidad de un nuevo papel del docente ocupa un lugar destacado en la retórica y
en la práctica educativa actual, ante la necesidad de construir nuevos modelos de
formación y de renovar lasinstituciones. El perfil y el papel de este "nuevo docente"
han llegado a configurar un largo listado de "competencias deseables", en el que
confluyen tanto postulados derivados de enfoques eficientistas de la educación, como
otros propuestos por las corrientes progresistas, la pedagogía crítica o los
movimientos de renovación educativa. Así, el "docente eficaz" es caracterizado como
un sujetopolivalente, profesional competente, agente de cambio, practicante reflexivo,
profesor investigador, intelectual crítico e intelectual transformador (Barth, 1990;
Delors y otros, 1996; Hargreaves, 1994; Gimeno, 1992; OCDE, 1991; Schon, 1992;
UNESCO, 1990, 1998).
Se asume que el nuevo docente desarrolla una pedagogía basada en el diálogo, en la
vinculación teoría-práctica, la interdisciplinariedad, ladiversidad y el trabajo en equipo;
que es capaz de tomar iniciativas para poner en marcha ideas y proyectos
innovadores; que desarrolla y ayuda a sus alumnos a apropiarse de los conocimientos,
valores y habilidades necesarios para aprender a conocer, a hacer, a convivir.
Asimismo, incorpora a su práctica el manejo de las nuevas tecnologías tanto para la
enseñanza en el aula y fuera de ellacomo para su propio aprendizaje permanente.
Además, debe ser percibido por los alumnos a la vez como un amigo y un modelo,
alguien que les escucha y les ayuda a desarrollarse (UNESCO, 1996).
El papel tradicional del docente, que transmite de manera conservadora un curriculum
caracterizado
por
contenidos
casi
exclusivamente
académicos
resulta,

indiscutiblemente, poco pertinente para elmomento actual. El nuevo papel del profesor
debe consistir en la creación y coordinación de ambientes de aprendizaje complejos,
proponiendo a los estudiantes un conjunto de actividades apropiadas que les apoyen
en la comprensión del material de estudio, apoyados en relaciones de colaboración
con los compañeros y con el propio docente.
En otros términos, el profesor debe actuar como mediadordel aprendizaje, ubicándose
más allá del modelo de profesor informador y explicador del modelo tradicional. Esto
supone que pueda seleccionar adecuadamente los procesos básicos del aprendizaje
en cada materia y subordinar la mediación a su desarrollo, a través del uso de
estrategias cognitivas y metacognitiva.
Los cambios en la función docente han sido expresados por Collins (1998) y suponenel tránsito:
De una enseñanza general a una enseñanza individualizada.
De una enseñanza basada en la exposición y explicación a una enseñanza
basada en la indagación y la construcción.
De trabajar con los mejores estudiantes a trabajar con grupos diversos
De programas homogéneos a programas individualizados.
Del énfasis en la transmisión verbal de la información al desarrollo de procesos...