didactica






Monografía














Introducción

En el siguiente trabajo realizamos una monografía de la asignatura Didáctica General. Las expectativas de logro son:
Fundamentar teóricamente la necesidad que posee todo docente de elaborar estrategias que permitan la conducción del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Conocer métodos, técnicas, procedimientos y recursos paraseleccionar, organizar y aplicar las actividades en el abordaje curricular en los diferentes niveles.
Abordar una actitud crítica, creativa, exigente y reflexiva.
Se tendrá en cuenta todo el material que trabajamos durante el año electivo.


































Índice:

-Didáctica …………………………………………………………………….3

Concepto……………………………………………………………………..4
Modelo ……………………………………………………………………..4 y 5

-Comunicación……………………………………………………………………..6
Concepto ……………………………………………………………………..7

-Educación …………………………………………………………………...8
Curriculum …………………………………………………………………….9
Proyectos …………………………………………………………………..9 y 10

-Integración …………………………………………………………………...11
Adecuaciones……………………………………………………………….12 y 13
Patologías…………………………………….. 13, 14, 15, 16, 17, 18,19 y 20

-Evaluación ………………………………………………………………………21

































Didáctica

































La didáctica encuentra su razón de ser en la intervención en la enseñanza, explica los procesos de enseñanza-aprendizaje para proponer su realizaciónconsecuente con las finalidades educativas.
Esta misma aborda los esquemas a dar en clase, permitiendo a los docentes seleccionar y desarrollar contenidos también ayuda a encontrar estrategias determinadas del grupo de alumnos con el cual estamos trabajando y organizarnos.
La didáctica cuenta con dos características: en primer lugar es una enseñanza práctica human que comprende moralmente aquien la realiza o quien tiene iniciativas con respecto a ella.
En segundo lugar la enseñanza es una práctica social, responde a necesidades funcionales y determinaciones, necesitando atender a las estructuras sociales y a su funcionamiento para poder comprender su sentido total.
La didáctica tiene un compromiso con la práctica educativa y sin embargo la enseñanza como practica social no se mueveguiada por la didáctica, esta se encuentra dentro de la práctica social de la escuela, tiene funciones reflexiva porque es parte del entramado de la enseñanza y no una perspectiva externa que analiza y propone practicas escolares.

Tres modelos didácticos:

Primer modelo:
José Gimeno Sacristan: la didáctica como regulación institucional, es encontrada de manera diferente. Este estácentrado en la trasmisión.
Segundo modela:
Chevallard: en didáctica lo que importa es son los contenidos. Centrado de no trasmitir, lo que busca es que el niño averigüe solo y aprenda más independientemente.
Tercer modelo:
Stenhouse: habla de la investigación de la acción, aparece como un modelo de síntesis, que tiene como un concepto como: conflicto cognitivo, cambios conceptuales, conocimientoprevio tomado de la psicología en desarrollo. Es un triángulo entre docente, alumno y conocimiento.

Para que enseñar:

Educar al alumno imbuyéndolo de la realidad inmediata. 
Importancia del factor ideológico.
Que se enseña:
Contenidos presentes en la realidad inmediata. 
Importancia de las destrezas y las actitudes.
Que se tiene en cuenta:
Se tienen en cuenta los intereses inmediatos delos alumnos. 
Como enseñar:

Metodología basada en el "descubrimiento espontáneo" por parte del alumno. 
Realización por parte del alumno de múltiples actividades (frecuentemente en grupos) de carácter abierto y flexible. 
Papel central y protagonista del alumno (que realiza gran diversidad de actividades). 
El papel del profesor es no directivo; coordina la...