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TEORÍA Y PRÁCTICA DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA

CAPÍTULO 1: "El sentido de la educación inclusiva"
La educación especial ha sido sinónimo durante muchos años de la educación de los alumnos con alguna discapacidad. Esta concepción se ha ido transformando de la mano de un nuevo concepto: el de NEE, el cual pone el acento en las demandas educativas del niño y en las adaptaciones que debe realizarel sistema educativo, los centros y la práctica docente en el aula para proporcionar una respuesta educativa adecuada. La EE se ha pasado a un enfoque más global y profundo que se resume en la conceptualización de las escuelas inclusivas.
La escuela inclusiva es para todos, sin exclusiones, en la que conviven y aprenden todos los alumnos independientemente de sus características individuales,grupales o contextuales.
En esta escuela sobresalen 4 ideas que ayudan a explicar su sentido:
* La inclusión como un DDHH
*La inclusión como la vía para garantizar la equidad en educación
* DDHH que tiene cualquier persona a ser educado junto a sus iguales
* La necesidad de que la sociedad asegure el desarrollo de la inclusión
Uno de los retos del siglo XXI debe ser que las escuelas garanticen atodos los estudiantes en todas las comunidades el derecho genuino a aprender, ya que además, la EI es un cuestión social y no sólo corresponde a las escuelas garantizar una EI, sino que también la sociedad debe hacerlo.

El origen de la EI: Hacia una escuela para todos
La EI tiene su fundamento ideológico en la Declaración Universal de los DDHH.
Argumentos sociopolíticos: Los gobiernosdeberían dar respuestas concretas con el fin de ayudar a todos los alumnos a ser incluidos completamente en la escuela y sociedad y para poder tomar parte en ambos dominios.
La EI ha supuesto una esperanza y una meta, pero al mismo tiempo ha sido muy criticad

El concepto de EI: Sentido y alcance
La educación inclusiva puede definirse de una forma peculiar, depende de su contexto social, económico,político, etc.
Para analizar dicho concepto se han revisado distintas definiciones.
Un concepto de diversidad amplio: El concepto de inclusión pasa a ser entendido en términos de "equidad" y "excelencia" para todos los alumnos. El objetivo de la EI no es homogeneizar las diferencias, sino el reconocimiento de esas diferencias y la construcción del aula como comunidad para que se trabaje conesas diferencias.
La escuela es una comunidad: Requiere considerar a la escuela como un todo. Ésta se caracteriza por abrirse a la comunidad, no es selectiva o excluyente, está libre de barreras, siendo accesible a todos los que quieran pertenecer y acceder a ella.
Existen dos tipos de barreras o respuestas de la sociedad a la diversidad: Exclusión y competencia.
El aula es una comunidad: Seproponen principios que llevaría a crear un aula como comunidad: valentía, inclusión, valor, integridad, cooperación y seguridad.
Incrementar la participación y reducir los procesos de exclusión: En nuestro país uno de los procesos más evidentes de exclusión es la escolarización de estudiantes en centros de EE. Lo cierto es que el número de alumnos matriculados en centros y aulas especiales hadisminuido, aunque aún permanecen alumnos excluidos del sistema educativo.
La inclusión es un proceso: Es un proceso inacabado de la EI.
Celebrar las diferencias: aceptación y enriquecimiento de todos los estudiantes: En la EI se valora positivamente la diferencia y se entiende como enriquecimiento para todos los alumnos, este enriquecimiento tiene que ver con el enriquecimiento de todos de establecerun sentido de comunidad basado en la cooperación, respeto y celebración de la diferencia como dignidad humana.
El contexto de aprendizaje inclusivo demanda un curriculum común: Se podría añadir una nueva idea, aprender a aprender de la diferencia, ya que puede ayudar a desarrollar formas de escuela que sean efectivas para todos los alumnos. Ésta es la meta de las escuelas inclusivas.
La EI...