DIDACTICA

BREVE ANALISIS DE LAS TENDENCIAS EN EL DESARROLLO DE LA DIDACTICA.
CUESTIONARIO
1) CUAL ES LUGAR QUE OCUPA LA DIDACTICA
a) Como disciplina pedagógica: cuando se define que existe solamente una ciencia de la educación; la Pedagogía.
b) Como disciplina independiente: si se asume que ambas son ciencias diferentes aunque relacionadas.

2) SEGÚN LAS OTRAS DISCIPLINAS CIENTIFICA INDEPENDIENTECUALES SON LAS 3 VERSIONES MAS IMPORTANTES.
Concepción de que la didáctica s el brazo instrumental de la pedagogía. Es decir, la didáctica debe encargarse de la organización y practica sistemática de conceptos y principios referidos a toda la educación.
Se le atribuye a la didáctica un segmento del campo educativo: la instrucción
La didáctica está destinada a generar estrategias de acción en elproceso educativo.

3) CUAL ES LA TENDENCIA DE LA DIDACTICA ACTUAL
La corriente clásica
La tecnología
La anti didáctica
La planeación didáctica no debe ser concebida como algo estático sino como un quehacer docente en constante replanteamiento

4) EN QUE CONSISTE LA DIDACTICA TRADICIONAL
Esta tendencia es parte de la Didáctica clásica: considerada como aquella que partiendo de Convenioha creado los fundamentos o pilares de esta ciencia pedagógica. Sobre ella se ha dado la transformación "copernicana", es decir radical de la "Escuela Nueva", que ha renovado en el plano teórico los postulados de la Didáctica Tradicional.(DT

5) CUALES SON LOS INSTRUMENTOS DE LA DIDACTICA TRADICIONAL
El objetivo: La Didáctica Tradicional (DT) no le concede importancia a los objetivos: estossuelen ser ambiguos y difusos.
El contenido: Se maneja el concebido listado de temas, capítulos y unidades, se manifiesta en el Enciclopedismo por el gran cúmulo de conocimientos que el alumno tiene que aprender. Se presenta este enciclopedismo en la fragmentación y abuso del detalle.

Actividades de aprendizaje.
1. Se caracterizan por la escasez de variantes en los métodos. Generalmente seutiliza la exposición del profesor.
2. El alumno asume fundamentalmente el rol del espectador.
3. Se sobre valora el verbalismo en detrimento de la observación sistemática y la experiencia vivida. El verbalismo suple al razonamiento y a la acción, los suprime y los sustituye a riesgo de que se atrofien las cualidades que emanan de ellos.
4. Dentro de los recursos empleados es este modelo, aunqueson en general escasos, son más frecuentes: notas, textos, láminas ,carteles., la mayor parte de las veces son utilizados sin una selección rigurosa y no son aplicados adecuadamente.
La evaluación del aprendizaje: En este modelo la labor del profesor se ha caracterizado esencialmente como la de trasmitir conocimientos y comprobar resultados.
Consideramos que la DT no responde a las necesidades dela escuela contemporánea,

6) CUALES SON LAS INSTRUMENTACIONES DIDACTICAS DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA
a) Objetivos del aprendizaje: Reconoce como punto de partida de la programación didáctica la especialización de los objetivos de aprendizaje, los cuales se definen como la descripción y delimitación clara precisa y unívoca de la conducta que se espera que el estudiante logre y manifieste alfinal de un ciclo de instrucción, tema, unidad, capítulo, área, etc.
b) Análisis del contenido. En la Tecnología Educativa el análisis de los contenidos pasa a un segundo plano Estos son algo ya dado y válido por un grupo de expertos (de la institución). En esto no se diferencia de la didáctica tradicional. Lo importante no son los contenidos sino las conductas.
Los contenidos dada la gran cargaideológica que contienen, se oficializan, se institucionalizan y por tanto, pocas veces se someten a discusión o cuestionamiento y menos a revisión o críticas. En TE el maestro es el ingeniero conductual y no especialista en contenido.
c) Actividades de Aprendizaje.
Para la Tecnología Educativa se define como el control de la situación en que ocurre el aprendizaje. Una noción complementaria al...