Didactica

NÚCLEO II: Los dispositivos del conocimiento.

TRABAJO PRÁCTICO Nº 2
“Análisis del diseño de planes de estudio para la formación docente”

Clases prácticas que implica: Semanas del 23 de abrilal 14 de mayo.

FECHA DE ENTREGA: 9 al 14 de mayo (según día correspondiente a práctico)

BIBLIOGRAFÍA:
Bernstein, B (1988) Clases, Código y Control II. Hacia una teoría de las transmisioneseducativas. Madrid: Akal Universitaria. Cap. IV y V.
Gvirtz, S., Palamidessi, M. (1998) El ABC de la tarea docente. Curriculum y Enseñanza. Bs. As.: Aique. Cap. 1.
Terigi, F. (1999) Curriculum.Itinerarios para aprehender un territorio. Bs. As.: Santillana. Cap. 1, 3.
Terigi, F. (2008). “Lo mismo no es lo común. La escuela común, el currículo único, el aula estándar y otros esfuerzos análogos porinstituir lo común”. En Frigerio, G., Diker, G. (Comp.). Educar: posiciones acerca de lo común. Bs. As.: El Estante. p.p. 209-222.
CONDICIONES DE PRESENTACIÓN:
● Extensión: 8 páginas (arial 11,interlineado 1,5)
● Entrega: grupal

Contextualización
Este segundo trabajo práctico está orientado a realizar un ejercicio de análisis de la producción curricular para la formación docente en lasúltimas dos décadas, involucrando instancias de producción jurisdiccional y nacional.

CONSIGNAS
1ra PARTE
Análisis de actores, campos y contextos que intervienen en los procesos de produccióncurricular: definiciones e intereses en juego (Gvirtz y Palamidessi - Terigi)

En esta primera aproximación al núcleo II del programa la propuesta es explorar y analizar documentos curriculares y producidosen el marco de diferentes escenarios y políticas educativas (a nivel nacional y provincial):

Diseño Curricular de la Provincia de Córdoba. Profesorado de Educación Inicial. Profesorado de EducaciónPrimaria. (2008) Ministerio de Educación de la Provincia de Córdoba. Dirección General de Educación Superior. (Portada, créditos e índice; introducción; finalidades de la formación docente...