Didactica

Concepto de Didáctica:
No hay una definición ni un concepto único de la Didáctica sino que hay como una cierta obligación de cada uno de los teóricos de la Didáctica de dar su propia definición de la disciplina, lo que puede dar ambigüedad conceptual y por consiguiente, desorientación entre los estudiantes y a veces, también ente los mismos profesores.
La disciplina se refierea un tipo de realidades complejas e inconstantes que hacen que no sea fácil que los especialistas lleguen a un consenso. Lo fundamental no está en las palabras indicadas por cada autor sino en lograr concebir el sentido que se da a esas palabras. 

1. Análisis de diferentes autores.

PACIOS: es una ciencia del proceso instructivo.
MARQUEZ: es la disciplina pedagógica que guía la prácticaeducativa y regula el proceso de instrucción en vista a la formación humana.
MATTOS: disciplina pedagógica de carácter práctico y normativo.
VERA CANDAU: asume una perspectiva del proceso enseñanza-aprendizaje articulando dimensiones técnica, humana y política. Elabora la reflexión didáctica a partir de las experiencias concretas y del compromiso de la transformación social.
DIAZ BARRIGA: es unadisciplina teórica en cuanto responde a concepciones de la educación; histórica: ya que sus propuestas con resultados de momentos históricos determinados y política: pues su propuesta se une a un proyecto social.
COMENIO: habla del método que los maestros deben seguir para grabar en los alumnos los conocimientos. Se trata de una concepción Racionalista y Normativa. Solo una cuestión técnica.SUSANA BARCO DE SURGHI: disciplina que responde a reclamos histórico-sociales, se encuentra en la intersección de las propuestas teóricas con las prácticas educativas.


1-2 Didáctica como disciplina:

Según José Gimeno Sacristán la práctica educativa es más parecida a una actividad artesanal que a una ciencia. Sostiene que no tiene la relevancia Social de una práctica científica. Habladel cambio en los modelos didácticos a través del tiempo y la continua evolución.
Se pasó de una didáctica tradicional en la cual el profesor era el centro y el alumno cumplía un rol pasivo escuchando clases y memorizando lo que el profesor indicaba.
Un modelo Constructivista donde el profesor es guía y el alumno descubre el contendido, uniéndolo con sus saberes previos sin acumularconocimientos memorizándolos con el fin de despertar el espíritu crítico y racional llegando a una ciudadanía comprometida.
También habla de técnicas para la enseñanza-aprendizaje de los alumnos individualmente, como los resúmenes, las síntesis los cuadros sinópticos, monografías, etc.



1.3Didáctica como ciencia: justifique con autores



2-La historia de la didácticaes fundamentalmente diferente a la historia de otras áreas del conocimiento.
Una disciplina que, desde hace décadas, viene figurando en la formación de profesores de todos los niveles, sin que se dude de su pertinencia e importancia, es ahora sometida a revisión y a un cuestionamiento que ha llevado a pruebas de formulación de su contenido y aún a la redefinición de su objeto de estudio.
El justificativo para esanecesidad de revisión de la Didáctica, reiteradamente
Presentado en seminarios y publicaciones, es fundamentado en el análisis crítico que se viene haciendo de las funciones de la escuela y de la enseñanza y en el carácter ideológico de la práctica pedagógica, consecuencia de su contextualización histórica y político– social


2-1 ¿Cómo se constituyo la didáctica?

Para comprender lasdiferencias entre la constitución de la Didáctica y la de otras áreas, considerar el movimiento dialéctico por el cual ellas surgen: una teoría que se constituyó a partir de la investigación y reflexión sobre la práctica y que a su vez, es fruto de la interacción teoría - práctica. La consecuencia fue que no ha sido más que una disciplina prescriptita, normativa, que se fundamenta en modelos teóricos...