didactica

¿Qué son las competencias? “Forma en que las personas logran movilizar todos sus recursos personales (cognitivos, afectivos, sociales, emocionales…) para lograr el éxito en la resolución de una tarea en un contexto definido”
SABER
SABER HACER
SABER SER
SABER CONVIVIR
El currículo: Conjunto de… (Viene marcado por las instituciones)
Objetivos Viene marcado como unos mínimosContenidos
Actividades
Metodología
La práctica de aula exige tomar decisiones (Condicionantes sociales, culturales, políticos….)
-Diseñar un currículo que determinará la cultura. Ej.: Enseñanza diferente a las mujeres
marca el papel de la mujer en la sociedad.
El currículo recoge todas las decisiones en torno al proceso de enseñanza-aprendizaje.
Implementación currículo hace realidad elhecho educativo.
Las competencias en el diseño curricular
Las competencias implican un desarrollo transversal.
-Se separan tanto las asignaturas que los alumnos deberían ver una relación entre
todas las áreas. Hay que relacionar las diferentes materias.
Cada competencia se adquiere mediante su trabajo en TODAS las áreas.
Ej.: La competencia lingüística no es solo la asignatura de lengua,esta competencia
está presente en todas las materias. Aunque en la asignatura de lengua tenga más
peso dicha competencia, aparece en todas.
Todas las áreas contribuyen al logro de TODAS las competencias.
-En todas las asignaturas deben estar presentes todas las competencias.

Competencias básicas del currículo de Cantabria
-Competencia en comunicación lingüística
-Tratamiento de lainformación y competencia digital
-Competencia cultural y artística
-Competencia para aprender a aprender
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Decisiones de Centro en torno a las competencias
Considerar las CB como transversales
Planificar su desarrollo por niveles y áreas
-Secuencia lógica
Implicar a todo el profesorado
Adoptar metodologías coherentes
Potencias “aprender a aprender” y “autonomía personal”Evaluar las competencias definidas
Definir instrumentos de evaluación coherentes
La innovación por CBs ofrece…
Cohesionar currículo en torno eje CB
Oportunidad relacionar saberes con contexto
Valorar al alumnado integralmente, no solo en torno a sus conocimientos memorizados.
Convertir la escuela en una comunidad de aprendizaje.
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Características de las competencias básicas
Papel integradordel aprendizaje (y las áreas)
Son transversales
Son dinámicas: Evolucionan a lo largo de la vida
Favorecen transferencia aprendizajes entre las áreas
Favorecen aplicación aprendizajes a la vida
Son básicas e imprescindibles para que todo ciudadano sepa desenvolverse e integrarse en la sociedad. (básicas, no profesionales. Tienen que tener una secuencia lógica.
EJERCICIOS
1.-Definir lascompetencias básicas siguiendo el currículo para Educación Primaria
2.-Contribución de cada área al desarrollo de cada competencia en dos gráficos (p. 69 y 70):
Cualitativo
Cuantitativo (%)
Dos tablas.Comp a izq y arriba las asignaturas primaria. Una vez leído decreto, cuantificar el peso de cada asignatura en esas competencias. (cualitativa:escala (mxo, pco na) (Cuantitativa: porcentaje)Página 71 del libro “Cómo programar por competencias” y compararlo

Taxonomía de Bloom

Lo que más espacio ocupa y lo que más se realiza en las aulas es estudiar y recordar.

Una persona con una formación tiene que ser capaz de crear pero además de tener una opinión crítica, ser críticos con aquello que hacen.
¿Nos dan herramientas para construir la opinión? O por el contrario, ¿nos dandirectamente la opinión? Más bien lo segundo.
Las capacidades de abajo son capacidades de orden inferior, si estamos formando personas deberíamos desarrollar las capacidades de orden inferior, con lo que deberíamos dar la vuelta a esa pirámide y comenzar creando, evaluando, analizando, aplicando, entendiendo y recordando.
¿En qué nivel de la pirámide estamos?
La pirámide del aprendizaje. Cody Blair...