Didactica

A. Comenzaremos con la mención de:
A1. ¿Qué entendemos por planificación? ¿Cuál es su utilidad? ¿Cuáles son los conceptos básicos para tener en cuenta en su realización?
Planificación
Según el pedagogo Ezequiel Ander Egg llamamos planificación al instrumento con el que los docentes organizan su práctica educativa, articulando el conjunto de contenidos, opciones metodológicas, estrategiaseducativas, textos y materiales para secuenciar las actividades que se han de realizar.
Así también se puede decir que la planificación del docente es un instrumento de trabajo indispensable para su labor cotidiana, por lo que se hace indispensable pensarla de manera que facilite dicha labor (Bixio Cecilia).
Podemos entender que la planificación es un proceso, instrumento, guía, plan, etc. que tiendea la organización de la actividad educativa para llevarla a la práctica y así poder lograr los objetivos educacionales en el proceso enseñanza-aprendizaje.
Utilidad de la planificación
La finalidad o utilidad de la planificación es poder guiar a la práctica lo establecido en el instrumento y cumplir los objetivos.
Conceptos básicos
Ejes orientadores para la realización de la planificación,según Bixio Cecilia
Los conocimientos se construyen, es por ello que toda planificación debe prever de todas las posibilidades para llegar a la construcción del conocimiento.
Todo conocimiento supone de nociones y esquemas previos, es por ello que la planificación deberá prever los mismos, y así poder construir el conocimiento.
Se requiere de las secuencias según el tipo de conocimiento que setrate, es por ello que la planificación la debe explicitar.
La selección de secuencias y contenidos deben estar vinculadas con los objetivos del docente, de las intenciones educativas y de los criterios de evaluación.
Entre la secuencia y ordenación de la planificación debe existir coherencia con respecto al proceso enseñanza-aprendizaje que se pretende dar.
La planificación debe ser flexible,para que se pueda ir ajustando a medida que el curso se va dictando y se pueda hacer frente a las dificultades por medio de las estrategias.
Condicionantes de la planificación, según Gvirtz y Palamidessi
Carácter social e histórico de la situación de enseñanza.
Carácter complejo de la situación de enseñanza. La misma se anticipa o dirige a partir de ideas reguladoras, son multidimensionales ycomplejas; se presentan de manera simultánea e inmediata, es impredecible de alguna manera.
Los distintos niveles de decisiones y de diseño que funcionan en el sistema educativo. La macropolítica y la administración del sistema educativo, la institución, la situación de enseñanza, los textos y los materiales de enseñanza.
Carácter público, científico y práctico del diseño de enseñanza.
Variablesa tener en cuenta
Metas, objetivos o expectativas de logros
La selección de contenidos
La organización y secuenciación de contenidos
Las tareas y actividades
Selección de materiales y recursos
Participación de los alumnos
Organización del escenario
Evaluación de los aprendizajes
A2. Secuencias didácticas
En las secuencias didácticas se deben tomar como eje los contenidos, actividades uobjetivos, los cuales deben estar interrelacionados de tal manera que se sostengan unos sobre otros, además deben ser coherentes para llevar adelante el proceso enseñanza-aprendizaje.
Según algunos textos, las secuencias didácticas quedan configuradas por el orden en que se presentan las actividades, a través de las cuales, se lleva adelante el proceso enseñanza-aprendizaje.
En definitiva,podemos concluir que son una serie de pasos ordenados de actividades interrelacionadas entre sí.
A3. ¿Qué es una unidad didáctica? Defina, ¿cuál es su utilidad? Mencione sus componentes
Unidad didáctica
Ibáñez da como definición que la unidad didáctica es la interrelación de todos los elementos que intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje con una coherencia interna metodológica y por un...