Didactica

Las lecturas nos plantean el problema de la didáctica frente a los métodos y la necesidad de desarrollar modelos pedagógicos para la universidad desde la óptica amplia de la Didáctica.

Asi mismo sin descartar la necesidad del método en pedagogía, precisa, que éste es uno de los instrumentos fundamentales de la didáctica, como tambien los son, la técnica, los procedimientos, las estrategias ylos recursos de aplicación, que deben estar correlacionados los unos con los otros y con la academia y su entorno social, político, cultural , etc.

Propone una Didáctica que se construye a partir del alumno, de las experiencias del docente, de sus entornos socio-culturales, de los avances en el conocimiento científico, en la investigación, en el planteamiento de problemas actuales, en lareformulación de los contenidos. Considera perjudiciales los enfoques técnicos y administrativos que buscan minimizar el campo de acción de los temas de conocimiento, de forma que no se revisen ni replanteen los temas de fondo en las áreas del conocimiento, sino que se elija un método, general y abstracto para producirlo; el resultado de tales planteamientos está palpable en la docenciauniversitaria que no investiga, no se reformula en cuanto su propio quehacer, absolutamente desinteresada del proceso científico en la educación superior, apática y reticente a cambios estructurales de fondo, desembocando en tecnicismos y demasiada especialización, que deja de lado la formación integral del estudiante y no lo prepara para la realidad del ejercicio profesional.

La Didáctica no puedereducirse a una serie de estrategias diseñadas para realizar el trabajo en el aula, debe ser un proceso de formación que involucre al estudiante, al profesor, a la institución universitaria , al entorno social en el cual se desenvuelven los actores del proceso de formación, y busca la integralidad del futuro profesional, reforzar su autoestima, su identidad en tanto es persona y es ciudadano, sudesarrollo profesional, su compromiso social, el desarrollo de sus propias habilidades y destrezas, criterio propio, ética, etc.

La actividad del Docente Universitario juega un papel fundamental en los procesos que siguen los estudiantes, debe haber en su quehacer diario, planeación del proceso en sí mismo, diseño de estrategias de enseñanza – aprendizaje, dirigidas a fortalecer el área delconocimiento específico en el cual se desempeña, manejo y uso del material didáctico requerido para el desarrollo de las estrategias prediseñadas y aplicadas en el aula, el docente debe estar en concordancia con los criterios de la Universidad y preparar conforme a ello no solo los contenidos de sus asignaturas sino los métodos de evaluación de esos contenidos, debe existir una concordancia en loscontenidos, coherencia, oportunidad y pertinencia en los temas, actividad constante de investigación en los temas propuestas, seguimiento del proceso de sus alumnos, y le compete además ser exigente consigo mismo y con la calidad de su labor como docente.

Estas lecturas cuestionan la tendencia a buscar el método multifuncional, polivalente y por ende rígido y estático, de verdades reveladasen el cual hemos venido trabajando, que dejó de lado la dinámica social para la cual se desempeña, olvidando que el método en si mismo debe ser objeto de permanente estudio, toda vez que el conocimiento no se detiene ni la sociedad para la cual se trabaja hoy es la misma de ayer o será la misma de mañana. Al querer buscar las verdades únicas y valederas se está ignorando la realidad delhombre como ser dinámico, móvil, inter-actuante, propiciador de sus propios cambios.

Las estrategias también han producido una ola de seguidores que, buscando contrarrestar la influencia del método, desean reemplazarla con las estrategias, pero también dejando de lado la necesidad del conocimiento del todo, ya que ninguno de ellos (método y estrategia) es suficiente para lograr el objetivo...