Didactica

ÍNDICE GENERAL





-La Didáctica

-La Didáctica cómo practica social y humana

-Dimensiones de la Didáctica

-El proceso ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

-El Marco Institucional-La Escuela

-La Escuela (características de la misma en el proceso de enseñanza aprendizaje)

-Conclusión respecto de la postura del autor



















“La Didáctica se define como ladisciplina que se ocupa de los procesos de enseñanza – aprendizaje para proponer su consecuente realización con finalidades educativas”

Primeramente se destaca la enseñanza como PRACTICA HUMANA que compromete moralmente a quien la realiza o que tiene iniciativas con respecto a ella. Es decir existen en ella personas que ejercen influencias sobre otras. Como destaca TOM se ejercen, de una parte, en relación de desigualdad de poder y autoridad entre profesor y alumnos, y de otra , responden a una intencionalidad educativa(se llevan a cabo actividades que se justifican en su valor con respecto a fines deseables). No se puedes ser indiferente ante ese tipo de interacción, ni ante lo que se les pretende enseñar y cómo. La DIDÁCTICA no sólo se preocupa de comprender o develar este hecho yaque al ocuparse del estudio de una intervención humana, y por ello siempre en construcción no puede mirar impasible la realidad educativa sin intervenir, sin comprometerse moralmente.ES ESE COMPROMISO CON LA PRACTICA EDUCATIVA LO QUE LE DA SENTIDO A SU DESARROLLO COMO DISCIPLINA.

La enseñanza también constituye una PRACTICA SOCIAL, es decir responde a necesidades, funciones y determinacionesque van mas allá de las intenciones y previsiones individuales de los actores directos en la misma, necesitando atender las estructuras sociales y a su funcionamiento para poder así comprender su sentido social. Lo que ocurre en las aulas no depende solo de lo que desean sus protagonistas sino que está relacionado con toda la estructura organizativa y administrativa de la institución y con losrecursos físicos y sociales disponibles.”NI SIQUIERA LOS PROFESORES SON LIBRES PARA DEFINIR LA SITUACION DEL AULA DEL MODO QUE ELLOS ELIJAN”(Apple,1986,p. 74).No sólo desarrolla una dinámica social autónoma, sino que forma parte de una más extensa. Participa de todo el conjunto de acciones políticas, administrativa, económicas y culturales. No es la Didáctica quien guía u orienta la enseñanza comopráctica social.

LA DIDÁCTICA forma parte de la dinámica social de la que participa la enseñanza siendo ésta disciplina un elemento que a veces actúa como legitimador de la práctica escolar o entra en conflicto con ella, en cualquiera de los casos está dentro de la práctica social de la Escuela y no fuera. Las consecuencias respecto de ésto son dos:

*Hay que entender cuál es elfuncionamiento real de la enseñanza, su función social, sus implicaciones estructurales de manera de no favorecer una posición ingenua en cuanto a la relación existente entre la enseñanza real y la vinculación comprometida que la Didáctica quiere establecer con ella.

*La Didáctica tiene que desarrollar también una función reflexiva, mirarse a sí misma como parte del fenómeno que estudia, del entramadode la enseñanza. Ella es parte del evento y no se limita a describirlos solamente.

Como se puede ver hay presente en ésta disciplina una dimensión explicativa como una proyectiva. Ambas tienen un nexo de dependencia. El progreso científico de la Didáctica se fundamenta en la relación dialéctica, en la interacción y penetración mutuas de estas dos dimensiones.

EXPLICAR para proponer losprocesos de enseñanza- aprendizaje, es decir que la justificación última de la profundización en la comprensión de la enseñanza, se encuentra en generar nuevas propuestas de enseñanza evitando un teoricismo errático o no guiado por un compromiso ético, educativo. La dimensión proyectiva debe hacer hincapié en la comprensión profunda de la realidad para la que proyecta la intervención.

La...