Didactica

 

Departamento de Didáctica y Teoría de la Educación 

Profesor: Vitali Miranda Ahumada 
(vitali.miranda@uam.es) 
Web: 
http://www.facultaddeeducacion.es
   

Máster Universitario en Formación de Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y  
Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas 
 

Guía de Lectura Nº 01
Artículo:Díaz, Francisco (2002). Unidad Didáctica 1. La Didáctica: Concepto y cientificidad. Fundamentación de la didáctica y del conocimiento 
didáctico. En: Díaz, F. y Col. Didáctica y currículum: un enfoque constructivista. Cuenca, Edit. Universidad de Castilla‐La Mancha, 
páginas: 29‐73. 

ESQUEMA

GENERAL

 
NUCLEO TEMÁTICO II. 

DIDACTICA. 

 
1.  Fundamentación de la Didáctica y del Conocimiento didáctico. 1. En busca de una definición de Didáctica. 
1.1. Justificación etimológica. 
1.2. Aproximación al concepto de didáctica. 
2. Didáctica: Ciencia y arte.. 
2.1. Hacia un estatuto epistemológico de la Didáctica. 
3. Situación de la Didáctica en el cuadro de las Ciencias de la Educación. 
3.1. Carácter de la Didáctica como disciplina pedagógica. 3.2. Relación de la Didáctica con la Psicología y Filosofía de la Educación 
3.3. Didáctica y Ciencias de la Educación. 
4, Contenido de la Didáctica. 
4.1. Didáctica General. 
4.2. Didáctica Especial. 
5. Objeto de estudio de la Didáctica. 
5.1. La enseñanza. 
5.2. El aprendizaje. 
5.3. La formación 
5.4. La instrucción. 

 
ESQUEMA

1. 

Fundamentación de la Didáctica y del Conocimiento didáctico. 
1.

2.
3.

4.

5.


 

ESPECÍFICO
 En busca de una definición de Didáctica. 
1.1. Justificación etimológica. 
1.2. Aproximación al concepto de didáctica. 
Didáctica: Ciencia y arte. 
2.2. Hacia un estatuto epistemológico de la Didáctica. 
Situación de la Didáctica en el cuadro de las Ciencias de la Educación. 
3.1. Carácter de la Didáctica como disciplina pedagógica. 3.2. Relación de la Didáctica con la Psicología y Filosofía de la Educación 
 
a) Teoría del Conocimiento y Didáctica 
 
b) Concepto filosófico del alumno y Didáctica. 
 
c) Psicología de la Educación y Didáctica.  
3.3. Didáctica y Ciencias de la Educación. 
Contenido de la Didáctica. 
4.1. Didáctica General. 
4.2. Didáctica Especial. 
Objeto de estudio de la Didáctica. 
5.1. La enseñanza. 
 
a) ¿Cómo se produce la enseñanza? 
 5.1.1. Condiciones de la enseñanza. 
 La Valía de los contenidos. 

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Departamento de Didáctica y Teoría de la Educación 

Profesor: Vitali Miranda Ahumada 
(vitali.miranda@uam.es) 
Web: 
http://www.facultaddeeducacion.es
   

Máster Universitario en Formación de Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y  
Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas 
 

La veracidad de lo que se enseña. 
 La adaptación. 
 
5.1.2. La Enseñanza desde la Perspectiva fenomenológica. 
 Propuesta de Gagné (1970). Componentes del “evento instructivo” 
1) lograr la atención;  
2) informar al alumno del objetivo;  
3) estimular el recuerdo de los aprendizajes previos;  
4) presentar el nuevo material de estímulo;  
5) proporcionar guías de aprendizaje;  6) facilitar el resultado;  
7) proporcionar feedback sobre la corrección o incorrección de la realización;  
8) valorar el rendimiento o resultado y  
9) intensificar la retención y la transferencia. 
 Rosenshine y Stevens (1986) 
Esos seis eslabones del enseñar son: 
 Revisión y control previo del trabajo de los días anteriores. 
 Presentación de los nuevos contenidos o habilidades. 
Guía de la práctica del estudiante (y comprobación de que lo ha entendido). 
 Feedback y correctivos (y vuelta a enseñarlo, si fuera necesario). 
 Práctica independiente de los estudiantes. 
 Revisiones semanales y mensuales. 
 
5.1.2. La Enseñanza desde la Perspectiva lógico‐científica. 
 ¿Qué tiene de arte y que tiene de ciencia la enseñanza? 
...