Didactica

1. A partir del texto de Jaim Etcheverry.
a) ¿Qué espera la sociedad hoy de la escuela?

El descuide de la educación, y el bajo rendimiento de los jóvenes modificaron las expectativas que la sociedad deposita en la escuela. Ella tenía como objetivo el proporcionar conocimientos de difícil transmisión en el hogar.
Durante un periodo largo se exaltó la creatividad y la libertad de losestudiantes, hasta el punto de llegar al “saber construido por uno mismo”, en donde los maestros se convierten en “facilitadores”, en parte guía y en parte testigo de cómo el niño se educa a si mismo.
Las escuelas de formación docente generan agentes de cambio, ellos deberían producir niños cultivados e interesados en el estudio, cosa que no ha pasado. Más bien genera ignorancia. Es preciso dotarlosde un capital básico de conocimientos.
La escuela ha ido asumiendo responsabilidades vinculadas a la socialización de los jóvenes como: la alimentación (en los grupos mas carenciados), la actividad deportiva, la computación, el ingles.
Se depositan grandes expectativas en que la escuela resolverá problemas sociales predominantes como: la delincuencia, la desocupación, la drogadicción. Losaspectos relegados al desarrollo intelectual quedaron relegados a un segundo plano.
La educación ofrece la única posibilidad de proporcionar a nuestros niños y jóvenes lo que no les da el resto de la cultura actual.

2. A partir del texto de C. Romero.
a) ¿Qué espera la sociedad hoy de la escuela?

Hay tres tipos de demandas vinculadas a la educación:

1° Demandas y desafíos sobre lasfinalidades de la educación; se distinguen tres cuestiones:
• La competitividad económica: la educación de muy buena calidad permite desarrollar las competencias necesarias.
• Ciudadano distinto: la lealtad Estado-Nación necesitan reformularse, ya que los problemas son globales.
• Equidad social: sin ella no hay economía competitiva ni democracia política sustentable.

2° Demandas ydesafíos con relación al modelo pedagógico; revisa tres áreas:
• Epistemología: basada en un modelo de investigación y desarrollo en el que el conocimiento asuma un carácter problematizador de la realidad y se organice alrededor de competencias.
• Pedagogía: el sujeto construye el objeto de conocimiento, siendo el docente un organizador y orientador de situaciones de aprendizaje quefavorece ese proceso de construcción.
• Área didáctica: carácter estratégico situacional en el que la evaluación pasa de ser un instrumento poder a una herramienta para monitorear el aprendizaje. Se verifica la necesidad de elaborar marcos curriculares dotados de flexibilidad y riqueza.

3° Demandas y desafíos sobre la estructura organizativa escolar.
Todavía existe la creencia de que lasescuelas deben estar organizadas como lo están por que de otro modo no serian escuelas. Por esta razón la estructura organizativa ofrece mayores dificultades para ser revisada.
Existen pocos desarrollos teóricos realistas y factibles que no se asocien con grandes inversiones económicas. Se necesitan estructuras polivalentes, versátiles y flexibles que resulten mas aptas para la circulación, elprocesamiento y la producción del conocimiento interno y externo.
Para ello se necesita:
• Un rol docente basado en la polivalencia.
• Agregar un nivel que anteriormente no existía, el de asesoramiento.
• Mayor profesionalización y especialización en los equipos directivos.

3. a) Explique la afirmación a partir de la propuesta de la autora.

La autora plantea que la escuela moderna enla actualidad ya no es una certeza. La escuela secundaria es el segmento que mas muestra esto ya que el adolescente se encuentra en una etapa de cambio, se crió en un mundo que va avanzando día a día en la tecnología y la escuela no ha acompañado esos avances, si no que se ha estancado en la modernidad dentro de una sociedad posmoderna.

b) seleccione y desarrolle las características de la...