didactica

La elaboración de propuestas metodológicas constituye una doble tensión en el campo de la didáctica. Por Losmétodos que se utilizan en nuestras escuelas siguen siendo escolásticos, cuando no caóticosy los contenidos librescos, en general tienen la finalidad de rehacer una perspectiva cultural quedifícilmente entiende los estudiantes frente a la imposibilidad de mirar el presente.

Quizásdebamos entender que el desarrollo de una perspectiva metodológica y la gestión de experiencias de innovaciónconstituyen el elemento central de una agenda para el mejoramiento de la educación. Nosencontramos frente a un desarrollo que mira la educación con ojos gerenciales. Resulta difícil aceptar que la mejoradel aprendizaje parte se considera que el método lo puede todo, que el problema delmétodo seresuelve aplicando mecánicamente los postulados de diversas teorías. En una perspectiva contraria se minimiza la problemática metodológica. Sin embargo el método de enseñanza constituye elinstrumentoprivilegiado para abordar el mejoramiento del sistema de aprendizaje y del sistema escolar.

La construcción metodológica es muy distinta a la existente en los siglos XVII y XIX porlos desarrollosde la psicología, la sociología, el pensamiento grupal de la ciencia de la comunicación, la tecnología y la didáctica. Quizás hoy más que nunca lo metodológico ha quedado relegado aconocimientos desegunda. Es significativo que las grandes políticas educativas de los años noventa se centren en los mecanismos de evaluación y medición de la calidad de la educación, frente a unasignificativa ausenciade nuevas estrategias para la enseñanza. Vivimos en una crisis educativa sin precedente, pero también vivimos en una crisis social, económica y cultural que no tiene igual.

Losmétodos que seutilizan en nuestras escuelas siguen siendo escolásticos, cuando no caóticos y los contenidos librescos, en general tienen la finalidad de rehacer una perspectiva cultural quedifícilmente entiende los...