Didactica
Páginas: 3 (536 palabras)
Publicado: 14 de septiembre de 2012
1. Teoría Del Condicionamiento E-R
La consideración del aprendizaje como un proceso mecánico de asociación de estímulos, respuestas y recompensas.
La creencia en el poder absoluto delos reforzadores siempre que se apliquen adecuadamente sobre unidades simples de conductas.
La secuencia mecánica de E-R, refuerzos no funciona en la escuela, en un esquema demasiado simplista y norefleja la riqueza de intercambios en el aula.
2. Teorías Medicinales
A). Derivaciones de la corriente de la Gestalt o Teoría del campo:
El individuo no reacciona de formaautomática a los estímulos, reacciona a la realidad tal como la percibe subjetivamente, responde a su comprensión de las situaciones, al significado que confiere a los estímulos que configuran su campovital en cada momento concreto.
La interpretación holistica y sistemática de la conducta y la consideración de las variables internas como portadora de significación son de un valor inestimable parala regulación de la didáctica del aprendizaje humano en la escuela.
El aprendizaje se convierte en un instrumento de desarrollo perfectivo de las capacidades intelectuales y de supervivencia quepermite la expansión creadora de la vida individual y colectiva.
Señala una tendencia a interpretar el aprendizaje en términos de percepción, recepción olvidando la importancia de la actividad.B). Los aportes de la Psicología Genético-Cognitiva:
El aprendizaje como adquisición no hereditaria en el intercambio con el medio es un fenómeno incomprensible sin su vinculación a la dinámicadel desarrollo interno.
El aprendizaje provoca la modificación y transformación de las estructuras que al mismo tiempo, una vez modificadas, permiten la realización de nuevos aprendizajes de mayorriqueza y complejidad.
Dos movimientos que explican todo proceso de construcción genética: La Asimilación y La Acomodación.
La vinculación entre aprendizaje y desarrollo lleva al concepto “Nivel de...
La consideración del aprendizaje como un proceso mecánico de asociación de estímulos, respuestas y recompensas.
La creencia en el poder absoluto delos reforzadores siempre que se apliquen adecuadamente sobre unidades simples de conductas.
La secuencia mecánica de E-R, refuerzos no funciona en la escuela, en un esquema demasiado simplista y norefleja la riqueza de intercambios en el aula.
2. Teorías Medicinales
A). Derivaciones de la corriente de la Gestalt o Teoría del campo:
El individuo no reacciona de formaautomática a los estímulos, reacciona a la realidad tal como la percibe subjetivamente, responde a su comprensión de las situaciones, al significado que confiere a los estímulos que configuran su campovital en cada momento concreto.
La interpretación holistica y sistemática de la conducta y la consideración de las variables internas como portadora de significación son de un valor inestimable parala regulación de la didáctica del aprendizaje humano en la escuela.
El aprendizaje se convierte en un instrumento de desarrollo perfectivo de las capacidades intelectuales y de supervivencia quepermite la expansión creadora de la vida individual y colectiva.
Señala una tendencia a interpretar el aprendizaje en términos de percepción, recepción olvidando la importancia de la actividad.B). Los aportes de la Psicología Genético-Cognitiva:
El aprendizaje como adquisición no hereditaria en el intercambio con el medio es un fenómeno incomprensible sin su vinculación a la dinámicadel desarrollo interno.
El aprendizaje provoca la modificación y transformación de las estructuras que al mismo tiempo, una vez modificadas, permiten la realización de nuevos aprendizajes de mayorriqueza y complejidad.
Dos movimientos que explican todo proceso de construcción genética: La Asimilación y La Acomodación.
La vinculación entre aprendizaje y desarrollo lleva al concepto “Nivel de...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.