didactica


9. LA EVALUACIÓN EN LA UNIDAD DIDÁCTICA DE RELIGIÓN


En este capítulo nos proponemos que el estudiante de Didáctica de la Religión en la Escuela alcance aquellas competencias necesarias para llevar a cabo con éxito y eficacia la actividad de la Evaluación. Que, al dar por finalizado el aprendizaje de los contenidos del capítulo, el futuro profesor de Religión CONOZCA los conceptosfundamentales sobre la Evaluación escolar y sus aplicaciones al área de Religión; también nos proponemos que sea capaz de PLANIFICAR la actividad de Evaluación tanto en el curso, como en la Unidad Didáctica; y que tenga las habilidades necesarias para DISEÑAR LAS ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN, atendiendo tanto a su finalidad, como el tipo de contenidos, como al momento en que debe realizarlas diferentesactividades de evaluación. También nos proponemos que sepa proponer con precisión las METAS DE APRENDIZAJE que han de servir como criterio a la hora de evaluar los resultados del mismo. Finalmente, nos proponemos, asimismo, que el futuro profesor asuma la importancia que la actividad evaluadora tiene en los procesos escolares de trasmisión de la cultura.



A. EL CONCEPTO DE EVALUACIÓN

LaEvaluación consiste en valorar en qué medida los resultados del aprendizaje se ajustan a las expectativas o metas propuestas para el mismo, y la eficacia de las acciones y medios que se han utilizado para conseguirlo.

En esta definición hay tres conceptos fundamentales:
a. Los resultados del aprendizaje. Se refiere a lo que los alumnos han aprendido en el proceso de aprendizaje: es decir, ennuestro caso, en la unidad didáctica de Religión. Se refiere, en primer lugar, a la evaluación de los alumnos. En segundo lugar, se trata de valorar los logros conseguidos. Y, finalmente, indica que se trata de una valoración que se realiza al final de un proceso de aprendizaje.

b. Las metas del aprendizaje. Son las previsiones acerca de lo que se quiere conseguir: qué contenidos, objetivos odestrezas se han propuesto para que los alumnos las aprendan en esa unidad de aprendizaje. Las metas de aprendizaje son las que permiten realizar una valoración objetiva del aprendizaje. Las metas son el Criterio que va a permitir valorar objetivamente lo que el alumno ha conseguido. Si no se proponen metas de aprendizaje, no hay referencia para la valoración de lo aprendido y de la eficacia de losmedios utilizados.

c. La eficacia de las acciones y medios utilizados para realizar el aprendizaje. No se trata de valorar sólo el resultado obtenido por los alumnos, sino también la eficacia del sistema educativo: el método utilizado, los medios empleados, el esfuerzo. Naturalmente, esta valoración se basa en la valoración de los resultados obtenidos por el alumno: ya que si los resultados delaprendizaje son buenos, están indicando positivamente la eficacia de los medios empleados.

B. LOS ELEMENTOS DE LA EVALUACIÓN

A la hora de plantear la evaluación, hay que tener en cuenta los cuatro elementos fundamentales de la Evaluación. A saber:

1. Qué y a quién se evalúa, además de al alumno y los resultados de su aprendizaje.

2. Qué funciones desempeña la Evaluación en el nuevosistema educativo y qué tipos de Evaluación propone.

3. Quién realiza la Evaluación en el nuevo sistema educativo, tanto desde dentro del proceso como desde fuera del mismo.

4. Qué modelo didáctico de Evaluación propone el sistema educativo actual, que sirva para dar respuesta a todo lo que se espera de esta función evaluadora.

Prevista en la LOGSE como criterio de promoción de ciclo oetapa1, la LOE ha ratificado la importancia del modelo y de todos sus elementos, como factor decisivo en la actualización del sistema educativo.


1. Qué y a quién se evalúa en el nuevo sistema educativo.

En los sistemas educativos tradicionales el alumno era el único sujeto de la Evaluación. Sobre él recaía toda suerte de pruebas y controles destinados a dejar constancia del resultado...