Didactica

1.1 LA DIDÁCTICA.

Deriva del griego didaktike (‘enseñar’) y se define como la disciplina científico-pedagógica que tiene como objeto de estudio los procesos y elementos existentes en la enseñanza y el aprendizaje.

Significación, tareas y Límites de la Didáctica General.

La Condición previa de toda didáctica. Toda Didáctica que se propone pintar un cuadro verídico de la enseñanzaescolar, tratando además de describir las bases, principios y formas de toda labor pedagógica. Presupone que pese a tantos componentes individuales la complejidad de los factores variables que intervienen, sea necesario y por ende posible.



Didáctica en la preparación de la práctica escolar. El citado problema de la validez general y justificación de las instrucciones metódicas vuelve apresentarse. La forma primitiva de la instrucción practica en la enseñanza del maestro arraigada, descansando en solidad costumbres de su época. El camino opuesto de la instrucción didáctica lleva exclusivamente a través de la teoría. La práctica se concibe como una teoría “aplicada”.



Didáctica y pedagogía. Las nuevas corrientes didácticas de la escuela activa y de vida social aparentementeestán fundadas solo en nuevos métodos. De modo que cedemos convertir en una transformación de la vida escolar a de esperarse una nueva pedagogía.



Límites y premisas de la didáctica.

• La personalidad del maestro: No existe ninguna didáctica seria que no incluya en su desarrollo la personalidad del maestro vivo.

• El talento pedagógico natural: Consiguen en sus clasesiniciales, casi de primer intento lo que otros tiene que lograr con penas y esfuerzos.

• Situaciones pedagógicas y Tacto pedagógico: La adaptación a la situación real del momento. La feliz aptitud de proceder en un momento dado.



Cometidos de la enseñanza.

Quien intente determinar los cometidos de la enseñanza se haya enseguida con tareas y requisitos. Pueden resumirse en dos grupos:1. Las exigencias que se hacen a la escuela de parte del público.

2. Cometidos seguidos y que siguen surgiendo en el espacio mismo de la escuela, de parte de la pedagogía.



Enseñanza material. Transmite conocimientos y adquiere un saber claro y seguro.

Enseñanza formal. La formación de capacidades, habilidades, ejercitación de las funciones espirituales y psíquicas.Principios didácticos.

La didáctica conoce una serie de principios didácticos de valores de validez universal todas las normas tienen una significación meramente regulativa pero no normativa.



1. El principio de la intuición, objetivación o visualización en la enseñanza.

La mera palabra por si sola, el hablar de las cosas, no es suficiente para llegar a representaciones claras,todo aprender se basa en la intuición.

2. El Principio de la actividad en la enseñanza.

Convertir la actividad propia y la autonomía del alumno en un factor esencial de la estructuración didáctica.

3. El principio de realismo en la enseñanza.

La aproximación a la vida, la escuela y la enseñanza tienen que hacer al alumno apto para la vida.

4. El principio de consolidación yde la ejercitación.

Los rendimientos alcanzados en virtud de esta consolidación del éxito se revelan en forma demostrable y controlable.

5. El principio de la adecuación al niño.

La consideración de las disposiciones psicoespirituales del nivel de desarrollo del alumno. Solo el exacto conocimiento hace posible una labor didáctica fecunda.



Formas didácticas.

Son losprocedimientos didácticos, principios y formas, se hallan en la misma correlación.

Clasificación de las formas didácticas según Scheibner:

• El trabajo con el objeto visualizado. Realidad concreta, imagen, modelo, experimento físico, etc.

• El trabajo con el texto idiomático. Texto científico, obras poéticas, etc.

• El trabajo con el objeto ideado. Piezas de trabajo manual,...