didactica

1. Desde la primera sala del En 1870, Juana Manso estrecha colaboradora de Sarmiento funda el primer Jardín de Infantes argentino, favoreciendo que estas instituciones estimulen la inteligencia, el acercamiento al arte y sean mixtas como continuidad de la vida familiar.
En 1875 con la sanción de la Ley de Educación Común de la provincia de Buenos Aires se establece como deber de los ConsejosEscolares la creación de jardines.
En 1885 se funda en la ciudad de La Plata el primer Jardín de Infantes bonaerense. Desde entonces, cada nuevo jardín en la provincia se convirtió en una conquista, entendida como espacio educativo con identidad propia.
El jardín era concebido como Hogar de la Patria, con capacidad de educar al niño con conciencia, disciplina y orden, sin que el niño tuviera unaajustada percepción, convirtiendo en juego y distracción la enseñanza de tal manera que, más tarde, le sea deleitoso y feliz el trabajo y el cumplimiento de sus deberes.
En 1948 ya se había estructurado el Nivel en la provincia de Buenos Aires; se creó la Inspección General de Jardines de Infantes que, entre otras cuestiones, establecía que quien se desempeñe en ellos debe poseer título docente.En 1951, se sancionó la Ley 5.650, que organizó la educación en la Provincia y que definía la educación preescolar como optativa.
En 1965, también se creó la Dirección de Enseñanza Preescolar de la provincia de Buenos Aires, y quedó así establecida en territorio bonaerense la independencia del Nivel.
En 1994 la provincia de Buenos Aires sancionó la Ley Provincial 11612, que instaló en todas lascirculares y normativas la necesidad de privilegiar la creación y el desarrollo de las salas de 5 años.
Actualmente el Nivel Inicial de la Provincia de Buenos Aires está estructurado en función de la nueva. Ley de Educación Provincial 13.688,
aprobada el 27 de junio de 2007.

2. Nivel Inicial a la cual ingresan, los niños van construyendo representaciones acerca de lo justo y lo injusto, loigual y lo diferente, lo propio, lo ajeno y lo compartido, entre otras múltiples nociones relevantes para su inserción en el ámbito público. en primera instancia, porque la relación pedagógica se construye entre sujetos que se reconocen como tales.
Desde el primer momento, esperamos que los niños vayan construyendo la idea de que el Jardín puede ofrecerles una experiencia formativa interesante ydesafiante, que los va a incluir a todos, que les abrirá la puerta de nuevos conocimientos y la posibilidad de integrarse al mundo desde sus deseos, intereses y posibilidades. Se trata de ver que la experiencia humana es arbitraria, cambiante y multifacética, que podemos conservar y cambiar el legado de las generaciones anteriores, que el conocer con otros es una experiencia transformadora y nosda mayor potencia para pensar. En este sentido, enseñar es provocar la mente del otro y la propia, sin ‘fabricar’ al otro como queremos que sea, ni abandonarlo’ para que resuelva todo por sus propios medios en primera instancia se presentan tres conceptos de fuerte sentido político: el derecho, la igualdad y las diferencias. Crear canales de comunicación con las familias, reconociendo y respetandolas singularidades de cada una es una responsabilidad ineludible de la escuela. La tarea docente adquiere aquí un rol clave en la creación de tejidos de sostén, que den cuenta del trabajo cooperativo y solidario a fin de optimizar lo que se ofrece a los niños.
El docente asume un papel clave, ya que es quien debe conocer las costumbres de la comunidad en la que está la escuela, y ayudar a abrirla mirada hacia lo nuevo y desconocido y aportar los elementos que permitan a todos, de modo igualitario, compartir las producciones culturales.

3. El Nivel Inicial organiza sus actividades en función de tres períodos con características distintivas. Se pueden distinguir tres períodos anuales: el de inicio, el de desarrollo y el de cierre del año que implica a su vez preparar el pasaje de...