didactica






TRABAJO PRÁCTICO Nº 1
CURRÍCULUM, IDEAS FUNDAMENTALES
Teniendo en cuenta el texto de Sanjurjo, Liliana y Vera María Teresita (1994): “Aprendizaje significativo y enseñanza en los niveles medio y superior”, Homo Sapiens, Rosario, capítulo 4. Y el Power Point trabajado en clase, dar cuenta de los siguientes conceptos e ideas:
1- ¿Por qué el concepto de currículum es polisémico?
2-En los primeros momentos de su aparición qué se pensaba acerca del currículum?
3- ¿Cuáles son las fuentes del currículum?
4- ¿Cuál es la definición de currículum que adopta la Política educativa de la Pcia De Bs. As. Para luego elaborar sus Diseños curriculares?
5- ¿Por qué el currículum es una propuesta político pedagógica?
6- ¿A qué nos referimos cuando desde el currículum se enuncia:“síntesis de elementos culturales…”?
7- ¿A qué se refiere Alicia de Alba cuando habla acerca de los aspectos estructurales formales del currículum?
8- ¿Y los aspectos procesales-prácticos?
9- ¿Cuáles son las dimensiones culturales amplias que presenta un currículum? ¿Qué es una dimensión? ¿Y las dimensiones particulares o específicas?
10- ¿Qué comprende la dimensión institucional? Y la didáctico-aúlica?11- ¿Qué tipos de currículum señala Sanjurjo en su texto? Nombrarlos y explicarlos.




1-CONCEPTO POLISEMICO:
El termino curriculum es polisémico, ya que existen múltiples conceptualizaciones
Expresa un modelo educativo delineado por múltiples factores en un espacio y tiempo determinado.
Conjunto de conocimientos organizados en materias o asignaturas, que el alumno deberá promoverdentro de un ciclo, nivel o modalidad de enseñanza.
Aspecto técnico del currículum: no tiene en cuenta condiciones: sociales, culturales y políticas del currículum (campo teórico).
No toma en cuenta ni las prácticas, ni los códigos pedagógicos, ni las acciones mediante las cuales se expresan: contenidos, relaciones sociales, sentimientos
Luego de la 2º guerra mundial, Tyler redacta: Principiosbásicos del currículum
Equipara lo curricular con los planes y programas de estudio.
En el contexto actual, marco de complejidad, el campo del currículum se fue construyendo como saber multidisciplinario.
2- En los primeros momentos de aparición del curriculum, presentaba una visión basada en la concepción conservadora de la cultura, y del conocimiento, una visión que sustenta una perspectivaconservadora de la función social, cultura de la escuela y la educación.
3- Aspectos sociológicos: información valiosa sobre cómo se construye el conocimiento
Aspectos psicológicos: Estructuras cognitivas, procesos mentales
Aspectos epistemológicos: Aporta información que tiene que ver con los modos en cómo se construye el conocimiento.
Aspectos filosóficos: concepción de enseñanza, de sujeto, deconocimiento, de infancia, adolescencia y juventud.
Aspectos antropológicos: Para dar cuenta de lo que acontece en el aula

4- “Se entiende por currículum, a la síntesis de elementos
culturales (conocimientos, valores, costumbres, creencias, hábitos) que conforman una propuesta político educativa pensada e impulsada por diversos grupos y sectores sociales cuyos intereses son diversos ycontradictorios aunque algunos tienden a ser dominantes o hegemónicos, y otros tienden a oponerse y resistirse a tal dominación o hegemonía. Síntesis a la cual se arriba a través de diversos mecanismos de negociación e imposición social. Propuesta conformada por aspectos estructurales – formales y procesales – prácticos, así como por dimensiones generales y particulares que interactúan en el devenir delos currícula en las instituciones sociales educativas. Devenir curricular… cuyo carácter es profundamente histórico y no mecánico y lineal. Estructura y devenir que se conforman y expresan a través de los distintos niveles de significación”
ALICIA DE ALBA, 1991.
5- El curriculum se considera una propuesta político- pedagógico porque se...