didactica

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
CENTRO UNIVERSITARIO DEL NOR-OCCIDENTE –CUNOROC-
PEM EN PEDAGOGÍA Y TÉCNICO EN ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA.
CURSO: DIDACTICA
CATEDRÁTICA:















TEMA: CURRICULUM NACIONAL BASE CNB




















INTRODUCCION

El Curriculum Nacional Base comoparte de la reforma Educativa nace como producto de los Acuerdos de Paz, es uno de los acontecimientos más importantes del siglo XX, dicha reforma educativa es concebida por la reunión de varios Ministros de Educación de varios países de América Latina, que después de ver pocos avances en la educación, decidieron hacer una pausa para luego hacer las modificaciones respectivas con el fin deencausar el sistema educativo con el propósito de fortalecer la educación, entendiendo que por medio de ésta, es como los países lograrán su verdadero desarrollo social, económico, político, educativo y cultural.
En el caso de Guatemala la Reforma Educativa inicia desde el año 1,997 con el propósito de que el Ministerio de Educación sea congruente con las políticas de Estado para que pueda responder alos verdaderos estándares nacionales e internacionales de calidad educativa. La implementación del Curriculum Nacional Base se empieza a desarrollar a partir del año 2,004 en los primeros grados de la educación primaria ya nivel nacional.
Dentro de los objetivos trazados de la investigación está determinar el grado de conocimiento que tienen los docentes, alumnos, padres de familia yautoridades con relación al Curriculum Nacional Base, ya que investigando a estos elementos de la comunidad educativa es como sabremos qué debilidades y fortalezas tienen para poder sugerir acciones para mejorar la calidad actual de los alumnos, razón principal del quehacer educativo.
El Curriculum Nacional Base es un instrumento perfectible, su revisión requiere de personas involucradas en el procesoeducativo, que puedan evaluar la pertinencia de los contenidos según el grado y al área curricular. El Curriculum Nacional Base es un área importante de la Reforma Educativa que consiste en la actualización y renovación técnico-pedagógica de los diferentes enfoques, esquemas, contenidos y procedimientos didácticos que se le brindan a la población que recibe los servicios educativos.
Estainvestigación educativa está dirigida a aquellos MAESTROS dispuestos a realizar cambios verdaderos en su quehacer diario al estar frente a los niños y niñas así como adolescentes viviendo el momento didáctico “Dar Clases” como una oportunidad de dejar una huella imborrable, tratar de generar nuevos pensamientos, cambios de conducta, pero sobre todo colaborar para que el ser humano tenga un pensamientoliberador, generador de nuevas ideas y que pueda compartirlo con sus semejantes.
La metodología utilizada fue la investigación de campo, la investigación bibliográfica, la observación y la entrevista por lo se que pudo detectar muchas limitaciones que impiden realizar los cambios requeridos para lograr que la verdadera Reforma Educativa llegue a la población escolar. Finalmente se agradece atodas las personas e instituciones que colaboraron en la realización del presente trabajo de investigación de carácter educativo a quienes los insto con el sano propósito de colaborar y estrechar filas para que juntos sigamos siendo fuentes de inspiración y conocimiento, y buscar la verdadera transformación de la educación local, regional y nacional.



















1. TrasFormación Curricular
Fundamentalmente, la Transformación Curricular propone el mejoramiento de la calidad de la educación y el respaldo de un Currículo elaborado con participación de todas y todos los involucrados. Así como, la incorporación al proceso Enseñanza-Aprendizaje, de los aprendizajes teórico-prácticos para la vivencia informada, consciente y sensible; condiciones ineludibles del...