Didactica

TITULO: “LA CLASE COMO DISPOSITIVO ANALIZADOR”





TEMA: “ORGANOZADORES EXPLICATIVOS DEL DISCURSO”



CANTIDAD DE ALUMNOS PRESENTES: 39

BREVE ORGANIZACIÓN ESPACIAL DE LA ESCUELA: “ADECUADA”

REGISTRO DE CLASE

Llegamos a la institución siendo aproximadamente las 13:15hs, nos encontramos con un directivo de la misma, que con mucha amabilidad nos pregunto que necesitábamos, leexplicamos que íbamos a realizar una observación de clase, previamente acordada con el Director y la profesora, y comenzó a guiarnos hasta el salón que posteriormente íbamos a observar, ingresamos al aula, en donde nos recibió la docente muy amablemente nos presentamos a ella y a sus alumnos, luego proseguíos a observar la clase.
Cada una de nosotras se ubico en un lugar diferente del salón, y laprofesora comenzó a dictar la clase; primero indico el tema en el pizarrón: “organizadores explicativos del discurso”, y pidió a cada uno de sus alumnos que sacaran la copia de dicho tema, pudimos notar que solo dos chicos no tenían la copia. La profesora pregunto: ¿para qué sirven los conectores? A lo que respondió correctamente un alumno.
Pudios notar que la profesora trabajaba dando variosejemplos durante el desarrollo del tema, les indicaba a los chicos que participen en clase, algunos lo hacían y otros se distraían con pequeñas cosas (celular, conversaciones entre compañeros que no tenían que ver con el tema, etc.). La docente continua con la clase indicando las siguientes preguntas, “¿Qué titulo le pondrías al texto?”Y “¿en este texto que preguntas le harías al párrafo uno?”… y loschicos no contestaban a las preguntas, nos llamo la atención la exclusiva participación de un alumno en particular, por momentos pareció que la clase iba dirigida a él, porque se tornaba un ida y vuelta de preguntas y respuestas entre el alumno y la profesora, después ella se dirigió al resto de la clase diciendo, “están flojos hoy”. Se acerco a un alumno molesta por su falta de participación, y lellamo la atención golpeando su cabeza con el material de trabajo, y diciendo “este tipo no quiere trabajar”
Ya en este momento la estaba tomando otro rumbo, los alumnos estaban cada vez más indisciplinados, hacían más ruido, se molestaba unos a otros, había risas, un clima muy diferente al del inicio de la clase.
Tiempo después la profesora comenzó a copiar unas actividades sobre el tema enl pizarrón, sobre cuál es la función del texto dispositivo, para que se utilicen los discursos organizadores y cuál es la función del lenguaje. Les dio 15 minutos para responder las actividades. En ese momento la docente se acerco a una de las observadoras y le comento que ella trabaja, exclusivamente con fotocopias, que cada día que finalizó la clase deja un nuevo material para los alumnos.Llama a una alumna y le indica que pase por cada banco y le preguntara a cada aluno quien quería la fotocopia, y le pidiera l moneda, notaos que solo algunos tenían dicho dinero.la profesora se acerca a las observadoras y comenta que estos alumnos la perturban demasiado, porque la cantidad es excesiva, ya que son 42 en total, mientras que durante la mañana tiene 22 a cargo.
Al cabo de unos segundos,siendo las 14:0hs, suena el timbre de salida al recreo, y así finaliza nuestra observación despidiéndonos de toda la clase, y agradeciéndoles su colaboración.



ANALISIS DE CLASE

Teniendo en cuenta las observaciones realizadas por cada una de las integrantes del grupo, y los contenidos trabajados durante la clase, hemos llevado a cabo un minucioso análisis, detallando diferencias ysimilitudes entre ambos.

El conocimiento escolar: Se trata de la transición del saber, de la enseñanza de conocimiento culturalmente balidos. En toda situación de enseñanza la relación de transmisión de un saber se inscribe en concepciones diversas que trataremos de anunciar. La enseñanza entre otras cosas es comunicación de conocimiento entre sujetos que no tienen el mismo grado de acceso a él,...