didactica

LA EDUCACIÓN COMO ENCULTURACIÓN.
Considera a la escuela como creadora de cultura.
CULTURA: configuración de la conducta aprendida y de los resultados de la conducta cuyos elementos comparten y transmiten los miembros de una sociedad.
Hay dos dimensiones básicas:
- ENDOCULTURACIÓN: incorporación de los hombres a la cultura de su propio grupo social. Proceso de adaptación y de socialización.
-ENCULTURACIÓN: integración del sujeto en su propia cultura, como creación y recreación de la misma.
La escuela y la educación formal como instrumentos de Enculturación poséen estas funciones fundamentales:
* Transmisión de la cultura.
* Critica de la cultura.
* Transformación - creación de la cultura.
* Enculturación como socialización.
* Enculturación como crítica.
* Enculturación comotransformación.
3.1.5. LA EDUCACIÓN COMO INTERVENCIÓN.
Una EDUCACIÓN personalista es una educación intervencionista, pero en la finalidad constante del desarrollo de la persona. El fin de la educación es despertar personas, despertar seres capaces de vivir y comprometerse como personas. Los objetivos de la educación personalista son personales, son todos aquellos que pueden ayudar al desarrollointegral del hombre.
PRINCIPIOS BÁSICOS DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA ( D.C.B.).
EDUCACIÓN INTERVENCIÓN Conjunto de prácticas y actividades, mediante las cuales los grupos sociales tratan de promover el desarrollo individual de sus miembros. La educación escolar pretende la construcción de significados culturales. Cumple un papel mediador entre el alumno y el conocimiento culturalmente organizado.LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA debe tener en cuenta una serie de principios básicos: desarrollo del alumno, aprendizaje significativo, intensa creatividad por parte del alumno, etc.
• SENTIDO DE LA EDUCACIÓN INTEGRAL
Educación integral y valores-actitudes como objetivos:
Las actitudes, los valores y las normas forman una parte fundamental del D.C.B. y aparecen estructuradas en forma de contenidos aenseñar y evaluar junto con los procedimientos, conceptos, hechos y principios.
Definición de actitud:
• Una actitud podría definirse como una organización relativamente duradera que predispone a reaccionar preferentemente de una manera determinada. Otra definición algo más precisa sería la de una organización duradera de creencias y cogniciones dotada de una carga afectiva en favor o en contrade un objeto social definido, que predispone a una acción coherente con las cogniciones y afectos referidos a dicho objeto.
Componentes de una actitud:
• Cognitivos: está formado por creencias, ideas sobre un objeto determinado
• Afectivos: conjunto de sentimientos favorables o desfavorables que tiene un individuo con un objeto o una persona. Es el componente más importante de una actitud
•Conductuales: el componente conductual implica una conducta acorde con la cognición y la afectividad
Pero también:
• las actitudes son experiencias
• implican una evaluación
• implican juicios evaluativos
• se pueden expresar
• se transmiten
• son predecibles
Los valores como constelación de actitudes:
los valores se pueden definir como principios éticos con respecto a los cuales laspersonas sienten un fuerte compromiso emocional y que emplean para juzgar las conductas. Desde la perspectiva educativa los valores ocupan un lugar central ya que en estos está el núcleo para comprender el dinamismo funcional de la persona; son las pautas para evaluarse uno mismo. Han de dar también sentido a la vida individual y social. Hay varios tipos de valores:
• creadores: se trata de establecerun hecho, llevar a cabo una obra
• vivenciales: supone dar un sentido a la vida
• de actitud: la postura que el hombre adopta ante el destino
Dentro del sistema de valores están también los metavalores, que indican las razones profundas para seleccionar, vivenciar o vivir un valor.
Pueden ser de varios tipos:
• individuales
• sociales
• éticos / morales
• religiosos
• trascendentes...