Didactica

DIRECCIÓN DE MAESTRÍAS Y POST – GRADOS
CURSO DE FORMACIÓN PEDAGÓGICA PARA PROFESIONALES

CÁTEDRA: EDUCACIÓN Y SOCIEDAD

Curso de Formación Pedagógica Ciclo II/2012
Trabajo: Actividad de paradigmas del Sistema Educativo.

Facilitador: Licenciado Marlon Casco.

Grupo: 5 C

Integrantes: Claudia Lisseth Pineda.Jesús del Carmen Rivas.
Leydi Laura Molina.
Edwin Peña Corpeño.
Rolando Ernesto Quintana.
Blanca Lidia Rosales de Cortez

Sabado18 de Agosto de 2012.

Actividad de paradigmas del Sistema Educativo.

1- Porqué los países de América latinaestán cambiando los sistemas educativos:

Por motivos económicos, se quiere que los niños sean educados para que ocupen un lugar en la economía del siglo XXI, es como preparar niños para un futuro incierto.
Por motivos culturales, educar a nuestros niños para que tenga nuestro legado cultural en el proceso de globalización.

2- Como se interrelacionan ambas razones de cara al futuro de losniños:

Antes se le daba a los niños educación con garantía de obtener un buen empleo, en la actualidad el tener un título y tener preparación no es garantía de conseguir un buen empleo.

3- ¿Es necesario subir los estándares de calidad en el sistema educativo?

Según el video si, pues la gente dice que sería un avance, que el sistema actual fue diseñado y concebido para una era diferente,en la época de la Revolución Industrial.

4- Como están estructurados los sistemas educativos actuales:

REFORMA DE 1940.
Se constituye bajo el gobierno del General Maximiliano Hernández, se inició en 1931, pero hasta 8 años después es decir a mediados de 1939, cuando se configuró un programa de cambios en la enseñanza que constituyen el primer movimiento al que se le denomina ReformaEducativa.
Esta reforma tenia gran ambición por un nivel y fue la primaria, se impartían programas de estudio, estructurados con nuevas orientaciones pedagógicas de manera que superaran los tradicionales listados de puntos por enseñar, de manera que se establecieran vínculos en su contenido.
Los objetivos que tenía esta reforma eran

• Procuraba orientar la enseñanza.
• Hacer hombres útiles enel hogar, la comunidad y en el globo.
• Desarrollar en los salvadoreños la visión de si mismo y conquistar una personalidad integral.
Esta reforma buscaba supervisar la organización de la vida escolar, alrededor de 7 funciones técnicas, disciplinaria, social, higiénica, industrial, artística y deportiva. Las funciones buscaban alojamiento de actividades que dieran una mayor dimensión al programade estudios, así como crear un clima constructivo en el ámbito escolar.

La estructura de los programas de estudio introducidos por la reforma de los 40, fue verdaderamente novedosa. Están divididos en grandes elementos temáticos, llamados jornalizaciones, diez por el año lectivo. Cada jornalización tenía un propósito. El propósito pretendía establecer una guía para la formación de unaconducta, más que una simple aglomeración de contenidos. Una tercera estructura pedagógica era el Centro de Observación; a manera de punto de partida para desarrollar una secuencia psicológica de niveles intelectuales. Luego venia la nivelación, equivalente al desarrollo de los contenidos.
Una novedad de tecnología educativa en esta reforma era el Instituto Psicopedagógico Nacional (algunos lo llamabanel Gabinete Psicopedagógico), en el cual realizaban pruebas psicológicas y diagnosticas a los estudiantes para determinar sus condiciones de aprendizaje, e incluso, su capacidad psicofísica.

REFORMA DE 1968.
Esta fue promovida por el gobierno del general Fidel Sánchez Hernández y mantuvo cierta continuidad hasta tiempos recientes. El Ministro de Educación Walter Béneke, tenía ideas claras...