Didactica

 EL CONOCIMIENTO DIDACTICO DEL CONTENIDO EN EDUCACIÓN FÍSICA
“UNA PESPECTIVA CONTEMPORANEA”
LC. William Armando Torres Salinas
Universidad Libre Colombia
Facultad de Ciencias de la Educación

Resumen
Las investigaciones realizadas en las últimas décadas en relación a los conocimientos del maestro; presentan una serie de categorías en donde se describen sus componentes esenciales parauna mayor comprensión de los mismos. Dentro de estas categorías se presenta el Conocimiento Didáctico del Contenido, como resultado del amalgama entre didáctica y materia. Es necesario conceptualizar en estos dos componentes, para una mayor comprensión del conocimiento. La didáctica como una disciplina contemporánea y objeto de estudio los procesos de enseñanza-aprendizaje y la materia ocontenido, como un saber académico.
Palabras clave: conocimiento didáctico del contenido, didáctica, didáctica específica, conocimiento del contenido.
Abstract:










1. Introducción
Ubicado en el conocimiento de los profesores, se reconocen distintos tipos de conocimiento, algunos derivados de la academia, a través de un proceso formativo de carácter disciplinar; otros devienen dela práctica y en especial del ejercicio reflexivo que el maestro hace de la misma; de igual manera de los contextos sociales, culturales y políticos en los que se enmarca la educación.
Estos conocimientos, han generado un interés muy reciente por ser investigados desde varias perspectivas; la primera encierra los conocimientos que el profesor posee; la segunda aquellos que el profesor requierepara su quehacer, y podríamos determinar una última relacionada con los conocimientos que el profesor logra construir, a través del acto reflexivo de su práctica; entendiendo por reflexión “ lo que el profesor hace cuando analiza, en forma retrospectiva, el proceso enseñanza y aprendizaje que ha tenido lugar, y reconstruye, vuelve a escenificar y/o a experimentar los sucesos, las emociones ylos logros” ( Shulman 2005 p,25).
En relación con las investigaciones, sobre los conocimientos de los profesores, en la década de los 80, han surgido teorías; como Elbaz (1983), quien conceptualizo acerca del conocimiento práctico del profesor; incluyendo para esté cinco categorías:
Conocimiento de sí mismo que se refiere a los valores, las actitudes, las creencias y sentimientos personales delprofesor.
Conocimiento del medio, indica los diversos contextos en los que se desenvuelve el profesor: aula, escuela, comunidad, etc.; y la manera como influyen en la mentalidad y actividad del docente.
Conocimiento de la asignatura, representa el conjunto de saberes teóricos y los procedimientos que el profesor emplea en la enseñanza.
Conocimiento del curriculum. Se refiere a los diferenteselementos que incluye el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Conocimiento de la instrucción. Indica el enfoque de la enseñanza e incluye las creencias y las teorías sobre el aprendizaje que ha interiorizado el profesor.
En 1986, Shulman presenta un programa de investigación, basado en el conocimiento base para la enseñanza; determinando 7 categorías que requiere el profesor para que laenseñanza sea efectiva:
Conocimiento del contenido
Conocimiento didáctico general.
Conocimiento didáctico del contenido
Conocimiento de los alumnos y de sus características
Conocimiento de los contextos educativos
Conocimiento de los objetivos, las finalidades y los valores educativos, y de sus fundamentos filosóficos e históricos.
Dentro de estas categorías, “el conocimiento didáctico delcontenido adquiere particular interés porque identifica los cuerpos de conocimientos distintivitos para la enseñanza. Representa la mezcla entre materia y didáctica por la que se llega a una comprensión de como determinados temas y problemas se organizan, se representan y se adaptan a los diversos intereses y capacidades de los alumnos, y se expone para su enseñanza” ( Shulman 1987, p.11)
Bajo este...