didactica











PROYECTO FINAL
DISEÑO PLANIFICACIÓN DE AULA


Semestre I, 2014




Asignatura : Introducción a la Didáctica
Docente : Carmen Gloria Soto Becerra
Estudiante : Deisy Bustos Bueno.
Carrera :pedagogía Básica con Mención
Sección : 1

















ANEXO 2: FORMATO PLANIFICACIÓN

















UNIVERSIDADCATÓLICA DE LA SANTÍSIMA CONCEPCIÓN
FACULTAD DE EDUCACIÓN
AS IGNATURA: INTRODUCCION A LA DIDÁCTICA
DOCENTE : CARMEN GLORIA SOTO BECERRA

DISEÑO PLANIFICACIÓN DE AULA (UNIDAD DIDÁCTICA)

NOMBRE ESTUDIANTE:
Deisy Bustos Bueno
CARRERA:
Pedagogía básica con Mención
SECCIÓN:
1

UNIDAD


4°: LA MAGIA DE APRENDER A LEER.
Nº CLASE/ Nº HORAS/
FECHAObjetivo(s)
¿Qué se espera lograr?
Contenidos
¿Qué enseñar y qué aprender?
Actividades
¿Cómo enseñar?
Recursos
¿Con qué aprender?
Evaluación
¿Qué y con qué evaluar?
CLASE 1

2 HRS

20-11-2014
-Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación.

-Lectura de textos literarios (poemas, cuentos,adivinanzas, etc).
INICIO:
-Se captara la atención de los alumnos mediante un video llamado “Caillou va a la biblioteca”, el cual se encuentra relacionado con la actividad que se desarrollara más adelante.
-Se darán a conocer los objetivos de la clase.
-Se recordaran conocimientos previos sobre lecturas trabajadas en clases anteriormente o bien algunas leídas en casa, recordando el nombre yel tipo de texto ( cuento, Poema, Canción, Adivinanza, etc)
DESARROLLO:
-Los estudiantes serán llevados a la biblioteca Centra Ubicada a 2 cuadras del establecimiento, donde podrán conocer los tipos de textos que pueden encontrar y el espacio de literatura para niños.
-Los dicentes deberán elegir de la sección de niños un texto cortos acordes a su edad y a su interés, esto será guiado por laencargada de biblioteca y por la docente, los textos debe ser leído en biblioteca de forma independiente, se les entregara una ficha donde deberán colocar el nombre del libro, el autor, el tipo de texto (cuento, poema, adivinanzas) y finalmente después de leer el texto colocar si le gusto o no le gusto el texto y porque.
-En relación a los estudiante con integración, el niño con síndrome deAsperger y el con discapacidad visual deberán escoger un libro de su interés al igual que sus compañeros y leerlo individualmente, la diferencia con alumno con Síndrome de Down es que la profesora de diferencia será la encargada de acompañar al escolar en su lectura ayudándolo en los momentos que este lo necesite.
CIERRE:
Los alumnos y la docente se sentaran en el suelo formando un circulo deconversación donde podrán expresar comentarios sobre la visita a la biblioteca, la docente realizará preguntas a los alumnos sobre los textos escogidos,
¿Qué tipo de texto se eligió?
Nombre del texto leído
¿De qué trataba el texto?
¿Lo recomendarías a tus compañeros?

-Video “Caillou va a la Biblioteca”

-Ficha de Datos.

-Distintos tipos textos encontrados en biblioteca.

TIPOEVALUACIÓN:

- Autoevaluación










INDICADOR(ES):


-Mencionan textos que han leído.

- Seleccionan textos para leer por su cuenta.

-Recomiendan textos a otros.


















UNIVERSIDAD CATÓLICA DE LA SANTÍSIMA CONCEPCIÓN
FACULTAD DE EDUCACIÓN
ASIGNATURA: INTRODUCCION A LA DIDÁCTICA
DOCENTE :CARMEN GLORIA SOTO BECERRA
DISEÑO PLANIFICACIÓN DE AULA (UNIDAD DIDÁCTICA)


UNIDAD


4°: LA MAGIA DE APRENDER A LEER.
Nº CLASE/ Nº HORAS/
FECHA
Objetivo(s)
¿Qué se espera lograr?
Contenidos
¿Qué enseñar y qué aprender?
Actividades
¿Cómo enseñar?
Recursos
¿Con qué aprender?
Evaluación
¿Qué y con qué evaluar?
CLASE 2

2 HRS

25-11-2014
-Leer independientemente y...