Didactica

César Coll
FUNDAMENTOS DEL CURRÍCULUM
En el currículum se concretan y toman cuerpo una serie de principios de índole diversa –ideológicos, pedagógicos, psicopedagógicos- que, tomados en su conjunto, muestran la orientación general del sistema educativo.
Elaborar un diseño curricular supone, entre otras cosas, traducir dichos principios en normas de acción, en prescripciones educativas, conel fin de elaborar un instrumento útil y eficaz para la práctica pedagógica, entre la planificación y la acción, entre lo que se prescribe y lo que realmente sucede en las aulas.
El currículum traduce y concreta la orientación general del sistema educativo. Para esto en él se explicitan cuestiones a que se adhiere en cuanto a DESARROLLO, CULTURA, EDUCACIÓN Y ESCOLARIZACIÓN.
CONSIDERACIONESGENERALES EN TORNO AL CONCEPTO DE CURRÍCULUM
Cada especialista tiene su propia definición al respecto.
El camino más directo para precisar qué entendemos por currículum es interrogarnos acerca de las funciones que debe cumplir.
Las actividades escolares responden a la idea de que hay ciertos aspectos del crecimiento personal considerados importantes en el marco de la cultura del grupo que notendrán lugar en forma satisfactoria a menos que se enseñen en la escuela.
La primera función del currículum es la explicitar el proyecto (las intenciones y el plan de acción) que preside las actividades escolares.
Consiste en una guía para los encargados de desarrollarlo, un instrumento útil para la práctica pedagógica, una ayuda para el profesor. Por lo tanto no puede limitarse a enunciar unaserie de intenciones, de principios y de orientaciones generales, que al estar excesivamente alejado de la realidad de las aulas sean de escasa o nula ayuda para el profesor. Por tanto debe tener en cuenta las condiciones reales en las que va a tener que llevarse a cabo el proyecto, situándose justamente entre por un lado las intenciones, los principios y las orientaciones generales y porotro , la práctica pedagógica. No debe suplantar la creatividad y la iniciativa de los docentes pero debe evitar rupturas entre lo prescripto y lo efectivamente realizado.
Se entiende por currículum el proyecto que preside las actividades educativas escolares, precisa sus intenciones y proporciona guías de acción adecuadas y útiles para los profesores que tienen la responsabilidad directa de suejecución.
Stenhouse “Un currículum es una tentativa para comunicar los principios y rasgos esenciales de un propósito educativo, de forma tal que permanezca abierto a la discusión crítica y pueda ser trasladado efectivamente a la práctica”.
Para este autor y otros el currículum incluye tanto la descripción del proyecto educativo como el análisis empírico de lo que realmente sucede en lasaulas cuando el proyecto se lleva a cabo.
Coll mantiene la diferencia entre Proyecto o diseño curricular y Desarrollo o aplicación del currículum como dos fases de la acción educativa que se nutren mutuamente pero que no se confunden sin más.
LAS FUENTES DEL CURRÍCULUM
Las fuentes dan la información necesaria para precisar las intenciones (objetivos y contenidos) y el plan de acción a seguir en laeducación escolar.
Ya en 1949 Ralph Tyler señala fuerte discrepancia entre tres posturas encontradas en cuanto a las fuentes de los objetivos de la educación::los progresistas, los esencialistas y los sociólogos. Tyler dice que las tres posturas son necesarias para la consideración de los objetivos ya que ninguna de ellas es suficiente en sí misma.
El análisis sociológico permite, entre otrascosas, determinar las formas culturales o contenidos –conocimientos, valores, destrezas, normas, etc.- cuya asimilación es necesaria para que el alumno pueda devenir en un miembro activo de la sociedad y un agente, a su vez, de creación cultural; permite asimismo, asegurar que no se produzca una ruptura entre la actividad escolar del alumno y su actividad extraescolar.
El análisis sicológico...