didactica

Actividades didácticas
de Ética para el aula
Diseñadas por:
Susana Frisancho
sfrisan@pucp.edu.pe

Con la colaboración de:
François Vallaeys

Procesos psicológicos éticos

Tema preliminar:
Prueba de conocimiento previo (para iniciar el curso)
Objetivos:
• Identificar aquello que los estudiantes conocen respecto a la ética
•

Determinar el punto de inicio más apropiado para elcurso

Desarrollo de la actividad:
1. Antes de empezar el curso es importante conocer lo que los estudiantes pueden ya saber
sobre él. Reconociendo que su conocimiento puede ser parcial, fragmentado, simplista
e incluso incorrecto, trate de encontrar al menos un punto que la mayoría de estudiantes
conozca, y use ese punto para introducir otros menos familiares.
2. Presente a los estudiantes ellistado de preguntas siguiente. Infórmeles que la prueba no
es un examen y que por lo tanto no será calificada.
3. En la próxima clase (o tan pronto como sea posible) de a los alumnos los resultados.
4. Después de que usted ha recolectado los cuestionarios, trate de dividirlos en tres o
cuatro grupos, de acuerdo a las respuestas de los estudiantes. Puede, por ejemplo,
agrupar rápidamente laspreguntas clasificando los cuestionarios en 4 categorías [A] =
marcaron alternativas 1 o 7 (ética como vivencia subjetiva); [B] = marcaron
alternativas 2 o 3 (imperativo categórico o principio utilitarista); [C] = marcaron
alternativas 4 o 5 (ética como sistema legal, tradición u orden social); [D] = marcaron
alternativa 6 (ética fundada en creencias religiosas). Revisando estos cuatro gruposy el
número de cuestionarios clasificados en cada uno puede tener una idea de cómo la clase
como un todo entiende el sentido de la ética.
5. Usted puede adaptar esta técnica de varias maneras. Por ejemplo: después de que los
alumnos han respondido individualmente las pruebas, pídales que se agrupen en pares o
grupos pequeños y que trabajen en respuestas que sean aceptables para el grupo, oque
sean consideradas correctas por todos ellos Para ello deben discutir las alternativas.
Divida la clase en pequeños grupos y pídalas a cada uno que califiquen las pruebas de
otro grupo. Si usted tiene un número pequeño de estudiantes, considere la posibilidad
de que los estudiantes se entrevisten entre ellos y tomen notas de las respuestas, en
lugar de contestar la prueba por escrito.

2Cuestionario:
Indicaciones
Hay muchas maneras de entender la palabra “Ética”. A continuación usted encontrará siete
maneras de definir esta palabra. Favor de leer detenidamente las siete posibilidades; luego,
señale con una “X” la frase que mejor define lo que usted entiende por lo “ético”. Marque
sólo una alternativa.
Para mí lo ético es sobre todo:
( )

1. Lo que corresponde a mipropio interés

( )

2. Lo que está de acuerdo con el refrán “Haz a los demás lo que quieres que te
hagan a ti mismo”

( )

3. Lo que hace bien al mayor número de personas posible

( )

4. Lo que se acepta como normal en la sociedad

( )

5. Lo que es legal

( )

6. Lo que está de acuerdo con mis convicciones religiosas

( )

7. Lo que está de acuerdo con mis sentimientos dejusticia

Cuestionario tomado de: Schmidt, E. (2003). Ética y negocios para América Latina. Lima:
universidad del Pacífico. 3ra edición

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Tema: Categorización de los valores
Objetivos de la actividad:
•
•
•

Analizar el proceso de categorización de los valores
Identificar tres distintos tipos de valoraciones que hacemos en nuestra vida
Debatir acerca de losconflictos que pueden surgir entre personas que categorizan el
mundo de distinta forma

Desarrollo de la actividad:
1) Leer las siguientes dos lecturas
¿A que llamamos valores?
Definir lo que son los valores no es asunto fácil. Podemos empezar diciendo que los
valores son estándares interiorizados con los cuales juzgamos el mundo y lo clasificamos en
categorías de bueno o malo. En este...