Didactica

Currículum:
La palabra currículum1 del latino, significa “movimiento progresivo o carrera”. Su uso en el terreno pedagógico2 data del siglo XVI, según el historiador ingles David Hamilton.
En el Siclo XXI, La política curricular de la provincia de Buenos Aires se sostiene a partir de una concepción de currículum entendido como “síntesis de elementos culturales (conocimientos, valores,costumbres, creencias, hábitos) que conforman una propuesta político-educativa”3.
El currículum es un instrumento, que expresa el resultado de una parte de la discusión pública sobre las demandas legítimas y prioritarias que la educación debe atender. Este se pronuncia sobre lo que se debe enseñar, como y a quiénes. Es un instrumento público porque legitima unos contenidos y unas prácticas sobreotros. Además se comunican decisiones básicas que se procuran que sean compartidas y porque intenta transmitir criterios científicos y de actuación profesional de los docentes.
El currículum es un instrumento de los Sistemas Educativos que intentan regular las practicas; organizando la actividad de docentes y de estudiantes en todo el país. Además es lo que se realiza en las escuelas, lo que seenseña realmente y la forma en que se enseña.
El currículum es el proyecto que integra la teoría y práctica, el maestro ya no es el simple ejecutante que permanece estático, sino un sujeto activo y con iniciativa.
Esto significa establecer una nueva relación entre enseñanza y currículum. La enseñanza estudia el complejo sistema de intercambios que se producen en el aula cuando se trabaja en unproyecto curricular determinado (Pérez G., 1992). La distinción se realiza, cuando se piensa que el currículum establece las metas a alcanzar y la enseñanza se ocupa de los medios que se utilizan en el logro de los fines. Es posible distinguir entre currículum y enseñanza, pero que también es posible (y necesario) admitir la integración de ambos y que es necesaria.



Diseño y desarrollo
Elproyecto curricular concebido se plasma en un diseño; el término diseño del currículum se reserva, entonces para el proyecto que recoge tanto las intenciones o finalidades más generales como el plan de estudios. Además, la palabra diseño alude a boceto, esquema, plano, etc., es decir, a' una representación de ideas, acciones, objetos, de modo tal que dicha representación opere como guíaorientadora a la hora de llevar el proyecto curricular a la práctica.
Por otra parte, el desarrollo del currículum hace referencia a la puesta en práctica del proyecto curricular: la aplicación del currículum sirve para retroalimentar, rectificar, ratificar, etc., y de ésta manera, ajustar progresivamente el currículum formal al currículum real ( El currículum diseñado es el que se encuentra prescripto y el  currículum real es que se efectúa realmente en aula  basándose en los contenidos del currículum diseñado), pero tratando, al mismo tiempo, de tender al logro del currículum formal a medida que el diseño se ajusta y modifica. En lo anterior observamos la naturaleza dialéctica del currículum, pues se percibe "la tensión equilibrio/desequilibrio", existente entre esas dos dimensiones delcurrículum (el formal y el real).

Marco General de la Política Curricular:
El Marco General de Política Curricular que se presentan y dan sustento a los documentos curriculares que forman parte fundamental de la política pública para la educación en la provincia de Buenos Aires, en el marco de la Ley de Educación Provincial N°13.6884.
Hoy se encuentra en un proceso de renovación y cambio en elproceso de recuperación en el sentido escolar. Para convertir estos cambios en realidad es necesario recentralizar las obligaciones del Estado para garantizar la educación común y fortalecer la participación de los actores del sistema educativo, desde sus respectivas funciones y responsabilidades5.
Bajo la Ley de Educación Provincial se señala que resulta ineludible prescribir la enseñanza de...