Didactica

Escala Australiana para  el   Síndrome de Asperger    (M. S. Garnett y A. J. Attwood) 
Re‐impreso con permiso del autor en la página de O.A.S.I.S.T.M.  http://www.udel.edu/bkirby/asperger/aspergerscaleAttwood.html. Nuestro agradecimiento por ello.   Traducción al Español: Enrique Vázquez 

Nombre y Apellidos: ______________________________________________ Edad: ________________ Curso:________________________________ Centro: _________________________________________
 

Instrucciones: El siguiente cuestionario ha sido diseñado para identificar comportamientos y habilidades que pudieran  ser indicativos del Síndrome de Asperger en niños/as durante sus años en la escuela primaria. Esta es la edad en la cual se hacen más llamativos las habilidades y los modelos inusuales de comportamiento. Cada pregunta o afirmación  tienen una escala de clasificación, en donde el 0 significa que no presenta ninguna anomalía cuando lo comparamos  con niños/as de su edad. Cuanto más se aparte de la normalidad, más nos acercaremos a la puntuación 6. Por favor  sea lo más objetiva/a posible. 

1.

con  otros/as  niños/as?  por  ejemplo,  ¿Ignora  las  reglas  no  escritas sobre juego social? 

  Rara  vez                    Frecuentemente  Rara vez Frecuentemente           A: HABILIDADES SOCIALES Y EMOCIONALES   ¿Carece  el/la  niño/a  de  entendimiento  sobre  cómo  jugar  0        1        2        3        4        5       6   0 5 6 1 2 3 4

   CUESTIIONES   CUEST ONES

2. Cuando  tiene  libertad  para  jugar  con  otros/as  niños/as, como en la hora del recreo o almuerzo ¿evita el/la niño/a el  contacto  social  con  los/as  demás?  por  ejemplo,  busca  un  lugar retirado o se va a la biblioteca    3. ¿Parece el/la niño/a ignorar las convenciones sociales o los  códigos  de  conducta,  y  realiza  acciones  o  comentarios  inapropiados? por ejemplo, hacer un comentario personal a  alguien  sin  ser  consciente  de  como  el  comentario  puede  ofender a otros/as    4. ¿Carece el/la  niño/a  de  empatía,  es  decir,  del  entendimiento  intuitivo  de  los  sentimientos  de  otras  personas?  por  ejemplo,  no  darse  cuenta  que  una  disculpa  ayudará a la otra persona a sentirse mejor    5. ¿Parece  que  el/la  niño/a  espere  que  las  demás  personas  conozcan  sus  pensamientos,  experiencias  y  opiniones?  por  ejemplo,  no  darse  cuenta  que  usted  no puede  saber  acerca  de algún tema en concreto porque usted no estaba con el/la  niño/a en ese momento   

  0        1        2        3        4        5       6   0 5 6 1 2 3 4

  0        1        2        3        4        5       6   0 5 6 1 2 3 4

  0           1           2           3           4           5         6   0 5 6 1 2 3 4  0        1        2        3        4        5       6   0 5 6 1 2 3 4

-Grupo Ambez@r- Recursos para la atención a la diversidad.-Materiales para la Práctica Orientadora-

   CUESTIIONES   CUEST ONES
   6. ¿Necesita  el/la  niño/a  una  cantidad  excesiva  de  consuelo, 
especialmente si se le cambian cosas, o algo le sale mal?       

   Rara  vez                             Frecuentemente  Rara vez Frecuentemente         0           1           2           3           4           5         6   0 5 6 1 2 3 4

7. ¿Carece  el/la  niño/a  de  sutileza  en  sus  expresiones  o 
emociones?  por  ejemplo,  el/la  niño/a  muestra  angustia  o  cariño de manera desproporcionada a la situación      8. ¿Carece  el/la  niño/a  de  precisión  en  sus  expresiones  o  emociones?  por  ejemplo,  no  ser  capaz  de  entender  los  niveles  de  expresión  emocional  apropiados  para  diferentes  personas    9.¿Carece  el/la  niño/a  de  interés  en  participar  juegos,  deportes  o  actividades  competitivos?  0  significa  que  el/la  niño/a disfruta de ellos      10. ¿Es  el/la  niño/a  indiferente  a  las  presiones  de  sus  compañeros/as? 0 significa que el/la niño/a sigue las últimas ...