didactica

Marco General de Política Curricular
El sujeto pedagógico y la enseñanza (IMP.)
El sujeto pedagógico es la relación entre diversos sujetos sociales que ingresan a la escuela constituyéndose en ella como educadores/as y educandos medida por el curriculum, que es el que otorga al vínculo su especificidad pedagógica y el que da lugar a los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Enseñar estransmitir conocimientos, prácticas sociales, normas, lenguaje y generar situaciones de aprendizaje para su construcción y reconstrucción; en este proceso se producen modos de vincularse con el conocimiento, aspectos que sólo se aprenden en relación con otros. La apropiación y reconstrucción cultural genera nuevos sentidos y proyectos de vida, por ello, el sujeto que aprende también se transforma yconstruye subjetividad. Por lo tanto, la conquista de dicha subjetividad y del lazo social se produce, en el diálogo entre alumnos y docentes en torno de lenguajes, convenciones, símbolos e instrumentos de las culturas.
A partir de la profunda crisis social y económica que vivo nuestro pueblo las escuelas alimentaron, asesoraron, consolaron, asistieron a los niños, adolescentes y sus familia; lasescuelas pueden y deben articular su actividad especifica la enseñanza; amparar, ofrecer filiación: políticas de ciudadano que en todas las épocas las escuelas brindaron; por eso, la enseñanza no se contrapone al ciudadano, lo incluye.
La relación pedagógica docente-alumno es necesariamente asimétrica, la asimetría es la que permite que ocurra la enseñanza y los aprendizajes, el docente seposiciona en un rol diferente al del alumno y como sujeto adulto, tiene la responsabilidad de proporcionar los medios para que se produzcan los buenos aprendizajes de los alumnos, y ellos, de comprometer su trabajo para lograrlo.
La asimetría entre docentes y alumnos/as nos remite a reflexionar sobre la necesaria solidaridad intergeneracional que hace posible la constitución de un legado ineludiblepara poder mirar al futuro con esperanza creativa. El intercambio entre generaciones contribuye a la construcción histórica de oportunidades y cuestionamientos a fin de avances para la cohesión de una sociedad democrática.
El conocimiento en relación pedagógica (IMP.)
El conocimiento son aquellos significados construidos de carácter provisorio, problematizado y cuestionable que elaboracompresiones acerca del objeto a conocer.
El conocimiento en diferentes ámbitos sociales se reelabora creativamente tanto en la elaboración de diseños curriculares como en las practicas de enseñanza y de aprendizaje transformándose en conocimiento escolar, y también un nuevo producto cultural que tiene otras finalidades. El conocimiento escolar se construye en la interacción y el diálogo entre docentes yalumnos/as. Este intercambio permite la interrogación acerca de los objetos de conocimiento, posibilita mediante la reflexión y conceptualización de las prácticas de enseñanza.
El sujeto docente (IMP.)
El/la docente es productor de conocimiento, un conocimiento relacionado con la transmisión cultural y la generación de condiciones que hacen posibles los aprendizajes en cada uno de los contextosespecíficos.
Los/as docentes se encuentran interpelados por la multiplicidad de funciones y tareas, para las cuales deben aplicar su habilidad, su experiencia y su saber acumulado en las circunstancias específicas del aula que provocan la búsqueda de estrategias que organicen su acción. Se desafían a sí mismos/as analizar reflexivamente sus prácticas de enseñanza, con el fin de revisarlas ymejorarlas. Es preciso que se apropien críticamente de los documentos curriculares como instrumentos esenciales de su práctica educativa, profundicen su conocimiento acerca de los contenidos disciplinares a transmitir y encuentren procedimientos originales para no enajenar su tarea.

Los sujetos sociales complejos
El sujeto contienen sí mismo la noción de relación, de estar unidos a/o sujeto a...