Didactica

Modelos y Enfoques de Enseñanza: una perspectiva integradora.
Introducción: (el que y el cómo de la enseñanza)
Def. de ENSEÑANZA: “en ella se afirma que la enseñanza consiste en procesos que permiten que varios sepan lo que al principio sabe solo uno de los participantes de la relación”.

Modelos o enfoques de enseñanza: son los intentos sistemáticos por ofrecer una respuesta general acercade cómo debería realizarse ese proceso.
Completar que son con ejemplos

Rasgos generales de los enfoques:
Intro: lo que se presenta es un esquema que puede ayudar para analizar distintos enfoques o propuestas de enseñanza; debemos tener presente que son apreciaciones, puesto que la enseñanza está institucionalizada en los sistemas escolares.

1) Cualquier enfoque o modelo de enseñanzasostiene alguna idea acerca del modo de aprender y, por tanto, enfatiza una forma principal de enseñanza.
2) El segundo rasgo es que todo enfoque de enseñanza mantiene algún supuesto entorno a cómo se relacionan la enseñanza y el aprendizaje. Hay, por su puesto posiciones intermedias. Se expondrán 3 maneras de relacionar enseñanza con aprendizaje: causales – mediadoras – negativas o deretirada.
3) Relacionando con lo anterior, se puede señalar que cada enfoque otorga un cierto valor a la responsabilidad que tienen que asumir la enseñanza y el que enseña.
4) El peso relativo que en el enfoque se da a lo que podemos llamar la planificación o la interacción, constituye el cuarto rasgo. Hay enfoques de enseñanza que descansan más en la planificación. Otros descansan en lainteracción y funcionan a la usanza de un enfoque clínico. Hay enfoques de enseñanza que, por sus características, descansan en la capacidad de manejo interactivo del profesor o del maestro. También hay otras que descansan más en la planificación y la relación del alumno con el contenido está más mediada por una tarea pautada.

Supuestos sobre las vías para el aprendizaje y las principales formas deenseñanza
El aprendizaje desde el punto de vista general del que enseña (DOCENTE)
Cada uno de los razgos expuestos puede caracterizar un ambiente de enseñanza; así, cada suspuesto se corresponde con una teoría.
Hay tres vías principales para aprender. Según PERKINS, son las tres maneras básicas de promover el aprendizaje que ponen en práctica lo que él denomina la teoría 1. “La gente aprendemás cuando tiene una oportunidad razonable y una motivación para hacerlo”.
Desde el 1° punto de vista se pienza que el alumno aprende por RECEPCIÓN (no necesito un curso para sostener esta idea, aunque algunas teorías generaron algunas estrategias en base a esta).
La segunda perspectiva supone que los alumnos aprenden, fundamentalmente, por IMITACIÓN (se explica por la acción que los alumnosdesarrollan imitando el enfoque que se les ofrece). Es un aprendizaje en que se prioriza el “saber cómo”. En base a imitación, por lo que se sabe del aprendizaje de los niños, muchas cosas se aprenden de esta manera. Algunas personas tienen la hipótesis de que cosas tan sencillas, como el lenguaje, se adquieren mediante procesos de este tipo. Un mecanismo puede ser imitativo y productivo. ELmodelo bien puede ser un modelo inerte o un modelo interactivo. (en este último tiempo esta idea ganó prestigio, tanto para habilidades simples como de alto nivel, confrontando la acción con alguien que la realiza de manera experta). EJ: buena parte del aprendizaje de habilidades complejas, como el diagnóstico médico, o la conducción de una clase, descanza en la participación en ambientes que DonaldShön denominó practicum. (el aprendiz aprende del experto haciendo a su lado)
La tercera forma de ver las cosas consiste en considerar a los aprendices como pensadores. (---VERRRR---)
Cuando se ve a los aprendices como pensadores o como “científicos”, se supone que elaboran modelos en términos de los cuales construyen su experiencia (como se interactúa sería)

FABIAN
El aprendizaje desde la...