DIDACTICA

R EFLEXIONES

Reflexiones
COMUNICAR 16,

2001; pp. 120-130

Nuevas corrientes comunicativas,
nuevos escenarios didácticos
José Ignacio Aguaded y María Amor Pérez
Huelva
Los autores de este trabajo recogen en estas reflexiones sus consideraciones acerca
de la importancia de las nuevas tendencias comunicativas y los nuevos contextos didácticos como dos referentes conceptuales clave paraentender el sentido cada vez más
definido de la Educación en Medios de Comunicación, entendida ésta como eje central para la percepción de un currículum comprensivo que prepare a los chicos y chicas de hoy
para ser ciudadanos autónomos e inteligentes en el universo mediático de la sociedad de
nuestros días.

La construcción de una sociedad más democrática, donde cada vez son más lascomplejas, múltiples y profundas interacciones que se
producen de los ciudadanos con el universo
mediático, requiere un proceso de análisis e interpretación, tanto desde el ámbito de la investigación y la intervención pedagógica y didáctica como desde los estudios de las Ciencias de
la Información, preocupados no tanto por los
medios de comunicación en sí sino por las relaciones e interacciones queéstos tienen con sus
espectadores.
Se hace necesario, así, educar para que los
individuos participen de una forma más activa
en sus interacciones con los medios, dada la
creciente influencia de éstos en la sociedad
actual, para superar el mero papel receptivo
que hasta ahora se les ha asignado.

1. Las Ciencias de la Comunicación
Una de las orientaciones que más auge está
teniendo en losúltimos tiempos dentro de las
Ciencias de la Comunicación, es precisamente
la perspectiva del espectador.
Nuestro análisis de los medios no debe
circunscribirse, con ser extremamente importante e imprescindible, sólo a una perspectiva
didáctica y a las potencialidades educativas
que los seres humanos tienen en conocer estos
nuevos lenguajes, apropiarse de ellos, comprenderlos juiciosamente,consumirlos inteligentemente y hacer usos creativos con los mismos, sino que además es prioritario el conocimiento de los medios como hecho comunicativo.
En este artículo no podemos ofrecer un
análisis, por limitaciones obvias de formato, ni

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COMUNICAR 16, 2001

siquiera somero, de este conjunto de Ciencias,
Los medios de comunicación, en general,
por lo que remitimos a estudioscomo los de
son hoy día y al mismo tiempo, un «imporDavara (1990), Moles (1985) o Feldmann
tantísimo sector industrial, un universo simbó(1977), entre otros muchos, para la conceptualico, un objeto de consumo masivo, una inverlización de las mismas y el análisis de sus
sión tecnológica en continua expansión, una
diferentes paradigmas. A nosotros nos interesa
experiencia individual cotidiana, unterreno de
especialmente, en el vasto campo de la comuenfrentamiento político, un sistema de medianicación, el ámbito específico del proceso de
ción cultural y de agregación social, una manerecepción comunicativa, esto es, en términos de
ra de pasar el tiempo, etc.» (Wolf, 1994a: 11).
Orozco (1996), la «perspectiva
Estas múltiples realidades y
de las audiencias»: cómo se
dimensiones de«objetos máproducen las relaciones de los
gicos», es lo que explica en
individuos con los medios y
que Wolton (1995: 42)
La construcción de una parte
cómo son sus prácticas comulos haya categorizado como
sociedad más demonicativas dentro del complejo
«medios difíciles de aprehencrática, donde cada
mundo de interacciones que
der y complejos de analizar».
éstos provocan y todo con la
En estesentido sabemos muy
vez son más las comfinalidad de desarrollar las espoco sobre sus efectos con resplejas, múltiples y
trategias precisas para mejorar
pecto a las posiciones del púprofundas interestas relaciones y adquirir las
blico, los modos de formación
necesarias competencias para acciones que se produde las audiencias, cómo el púcen de los ciudadanos blico usa los medios y cómo los...