didactica

CARRERA: PROFESORADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA



ESPACIO CURRICULAR: CAMPO DE LA FUNDAMENTACIÓN



MATERIA: DIDÁCTICA Y CURRÍCULO DEL NIVEL PRIMARIO



CURSO: 2º AÑO



TEMA: TRABAJO FINAL



PROFESORA: HILDA PELLIZZI



















ACTIVIDADES



Considerar un área curricular y un ciclo de la escuela primaria.

1) ¿Qué aspectos suponenustedes que significan una mayor ruptura para las escuelas y cuáles guardan una mayor continuidad con las prácticas vigentes?


2) ¿ Por qué lo suponen? Incorporen un registro de clase o un relato o notas de campo (elaboradas en el Campo de la Práctica) que justifiquen la respuesta.


3) Enuncien las condiciones didácticas a construir en el aula por parte del docente para permitir a los alumnosactuar como ( verdaderos lectores o escritores o estudiantes o ciudadanos o investigadores, etc. según el área curricular elegida).


4) Las condiciones didácticas que enuncien les permitirán leer-analizar rupturas y continuidades observadas en las diversas realidades escolares; es decir que operan como categorías de análisis. Elaboren un informe para presentar el análisis de la práctica.5) En base al informe, diseñen una propuesta de trabajo áulico que incorpore las condiciones didácticas mencionadas.






















PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

1) Los aspectos que suponemos significan una mayor ruptura son:
El área Prácticas del Lenguaje privilegia como objeto de enseñanza no los contenidos escolares: sustantivo, oración... –sino las prácticasmismas- hablar y escuchar, leer y escribir:
Toda práctica se adquiere “en la práctica”
Los niños tienen que apropiarse de las prácticas en contextos donde se justifique ejercerlas.
El ámbito de la formación ciudadana para legalizar las prácticas democratizadoras de discutir y acordar, escuchar al otro y reconocerlo, leer críticamente los medios de comunicación...
Las prácticas se adquieren entiempos prolongados.
El área de las Prácticas del Lenguaje no plantean distribución de contenidos por año.
Orientándose por criterios que han ido construyendo a través dela propia experiencia escolar, de la intervención del docente y del intercambio con los compañeros.

Los aspectos que suponemos significan una mayor continuidad son:

El área Prácticas del Lenguaje privilegian como objeto deenseñanza las prácticas mismas: hablar, escuchar, leer y escribir.
La revisión del texto, la ortografía y la revisión de sintaxis “valen la pena”.


2) Porque formar a los niños como hablantes, lectores y escritores significa crear las condiciones didácticas que les permitan ejercer como tales desde su ingreso en la escuela. Ningún niño se hará lector si el aula y la escuela no son comunidades delectores a las que se ingresa participando.
Donde haya que argumentar en defensa de un punto de vista al organizar entre varios grupos el uso del patio del recreo, donde haya que revisar con gran cuidado la falta la ortografía y mejorar la sintaxis de una nota porque efectivamente va a ser publicada por el periódico local.. las practicas se ejercen con un sentido, la búsqueda de informacióntiene un propósito, las producciones escritas un destinatario;
La formación de un lector no puede contemplarse en términos de tiempos escolares; la producción de un texto escrito de cierta extensión y de alguna trascendencia extraescolar lleva varios días de revisión de ideas que se sacan y se agregan, de reemplazos de algunos términos por otros más adecuados –más accesibles para losdestinatarios, más convincentes o impactantes-, de edición.
El acceso a la alfabetización o la formación de lectores están profundamente relacionados con las oportunidades que los niños hayan tenido de interactuar.

3) Condiciones didácticas construir en el aula por parte del docente para permitir a los alumnos actuar como verdaderos lectores:
Hacer sesiones de lectura en voz alta
Proporcionar...