Didactica

Existen cinco tipos de aprendizaje en la investigación sobre la discusión como estrategia de enseñanza y aprendizaje:
1) Aprendizaje de la materia: la discusión favorece la comprensión de conceptosclave, el pensamiento de alto nivel y la retención, si las preguntas son adecuadas.
2) Es útil para la solución de problemas cuando se trata de problemas ambiguos, que no tienen una única solucióncorrecta, y por ello se adecúa a problemas sociales.
3) Desarrollo moral: la discusión es una estrategia que favorece el desarrollo de la capacidad de razonamiento moral si se enfoca sobre valores enconflicto en cada situación que se presente como problemática en búsqueda de una solución.
4) Actitudes de cambio: existen problemas que además de exigir la formación de actitudes, también cambiar laque ya existen. En este caso, las investigaciones han probado que lo más efectivo es la lectura y la discusión, ya que por separado tienen efectos positivos.
5) Favorecen el desarrollo de destrezasde comunicación:
Gall y Gall, consideran que un objetivo de la enseñanza puede ser dirigir y participar en discusiones; e incluso puede ser el primer objetivo por encima del contenido delaprendizaje.

Por ello, es preciso utilizar la discusión para desarrollar las destrezas de la comunicación, que son necesarias en la vida escolar y en la vida real. Bridges (1979) clasificó las destrezas dela comunicación en cinco tipos:

Tipos de destrezas Habilidades
Reglas intelectuales del discurso - Exponer el interés de la discusión y la evidencia de las propias observaciones y comentarios.Reglas de procedimiento - Controlar quien habla, cuando, en qué orden, por cuanto tiempo.
Convenciones sociales - Atender al contenido, en función de que se trate de destruir la norma, o de criticarlas ideas de otros participantes o de comprenderlas….
Reglas de convicción - Invitar a hablar a los miembros silenciosos.
- Evitar el monopolio del tiempo de palabra.
- Reconocer y parafrasear...