didactica

ENCIMA Y DEBAJO
1. CONCEPTO Y DIFICULTADES
• Concepto:
• Encima: (Adverbio de lugar) Es el lugar o puesto superior respecto a otro inferior. (RAE)
• Debajo: (Adverbio de lugar) Es el lugar o puesto inferior respecto a otro superior. (RAE)
En ambos hablamos de “respecto a otro”. Es por eso por lo que siempre debemos añadir la proposición “de”.

• Edad a la que se empieza a trabajar:
•Se empieza a trabajar a partir de los tres años pero no será hasta los cuatro cuando consoliden este concepto.
• Dificultades.
• Que no entiendan que son proposiciones relativas y que por tanto deben ir acompañadas del “de” y del objeto al que hace referencia. (no pueden decir “A esta encima”). Puede causales confusión si tratan de utilizar el concepto sin el “de” pues su entorno no entenderáa que se está refiriendo.

• También pueden confundir encima con sobre. Se dice que una cosa está encima de otra cuando la primera ocupa una posición superior verticalmente y toca a la segunda. Y sobre, sin tocar la segunda.
2. ACTIVIDADES
Trabajaríamos el concepto de arriba y abajo con las siguientes actividades…
• Cuando para la música. Los niños bailan al ritmo de la música por laclase. Cuando se para la música, el profesor dice: “encima”. Todos los niños deben colocarse encima de algún objeto de la clase. En el caso de decir debajo, debajo de algún objeto.
Esta sería la actividad de introducción porque sería un primer contacto con los conceptos “encima” y “debajo” porque en ningún momento se los hemos explicado.
No importa que los niños se equivoquen, es parte de laactividad. Lo que queremos es que gracias a la observación de lo que hacen el resto de sus compañeros, ellos se cuestionen sobre el posible significado y así empiecen a comprender.
A la mitad de la actividad, pararíamos para reflexionar un momento. Les preguntaríamos a los niños: “¿qué habéis hecho cuando digo encima? Habrá niños que nos digan que se han puesto encima de la silla incluso nos lomostrarán; habrá otros que digan que lo han hecho porque lo han visto hacer. Pero gracias a esto nosotras sabemos cuáles son los conocimientos previos de los niños sobre estos conceptos.

• Busco mi tapón. La profesora reparte tapones por la clase, y los va colocando encima o debajo de algo. Se da la siguiente directriz a los niños: “Toda la clase está llena de tapones. Pero cada uno de vosotrossolo tenéis que traerme uno. Lo más importante de todo es que os tenéis que fijar si ese tapón que habéis cogido estaba encima o debajo de algo”.
Cuando nos traen el tapón les pedimos que nos cuenten dónde lo han encontrado.
Nosotras sabemos que no se ha equivocado porque los tapones están marcados. Los que están encima de algo tienen un punto en la base y los que están debajo de algo tendrándos.
Está actividad nos permitirá evaluar si individualmente han adquirido el concepto.

• Canción “Estaba la rana sentada cantado debajo del a-gua…”
Constituiría la actividad final.
ENtre
1. CONCEPTO Y DIFICULTADES
• Concepto:
• Entre: (Preposición) Situación o espacio intermedio entre dos o más o acciones. RAE

• Edad: Se empieza a trabajar entre lo 4-5 años.

• Dificultades.• Es un concepto muy abstracto

• Si ya en el caso anterior hablábamos de que los niños tienen que tener en cuenta dos objetos, para el concepto de “entre” van a tener en cuenta tres (B está entre A y C). Por lo tanto es una dificultad añadida.

• Según Piaget, el niño hasta los 7 años se encuentra en una etapa de egocentrismo. Por lo tanto una de las tres referencias de las que hemoshablado va a tener que ser su cuerpo para después poder pasar a tres objetos externos.

2. ACTIVIDADES
Trabajaríamos estos conceptos a través de las siguientes actividades…
• Meto un gol entre dos palos. Se colocan varios postes en un semicírculo. Por ejemplo se ponen 4 postes de diferentes colores. Por turnos los niños van saliendo y tirando con la mano van a tener que meter gol entre dos...