Didactica

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Objetivos.

Que el alumno:
1. Se capacite en el manejo de técnicas, métodos y procedimientos requeridos en el proceso de enseñanza-aprendizaje (nivel básico de comprensión y aplicación).
2. Adquiera las técnicas fundamentales de la planeación educativa.
3. Se habilite en la aplicación de los programas educativosante un grupo.
4. Conozca y elabore algunos de los medios de evaluación.

I. CONTENIDO:

UNIDAD 1. Conceptos preliminares y su relación con los actores del proceso de Enseñanza - Aprendizaje


1. La pedagogía y su ámbito.
2. La didáctica y su campo.
3. El proceso de enseñanza – aprendizaje.
4. El docente y sus funciones.5. La motivación en el aula.

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:

Exposición 1: Didáctica y Pedagogía

a) Estebaranz, G.A. (1995). Didáctica e innovación curricular. Sevilla: Publicaciones de la Universidad de Sevilla, pp. 38-43; 67-68.
b) Eusse, Z.O. (1983). La Instrumentación Didáctica del trabajo en el aula. Perfiles Educativos, 19, pp. 1-18.
c) Larroyo, F. (1979). Didáctica GeneralContemporánea. México: Porrúa, pp. 33-38.
d) Medaura, J.O. (1990). Una didáctica para un profesor diferente. Buenos Aires: Hvmanitas, pp. 39- 50.
e) Zarzar Charur C. (2000). Temas de Didáctica. México: Progreso, pp. 9-33.

Exposición 2: Rol del profesor

a) Arredondo, G.V.M. et al (1979). Notas para un modelo de docencia. Perfiles Educativos, 3, pp. 3-27
b) Böhm, W. (1981). La tarea polifacética delmaestro. Perfiles educativos, 12, pp. 22-29.
c) Pozo Municio, J.I. (1996). Los diez mandamientos del aprendizaje. Aprendices y Maestros. Madrid: Alianza.
d) Torres del Castillo, R.M. (1998). Nuevo Papel Docente ¿Qué modelo de formación y para qué modelo educativo? Perfiles Educativos, 20 (82), pp. 6-23.
e) Villarreal Canseco, T. (1985). Didáctica General. México: Ediciones Oasis, 59-76.Exposición 3: Motivación en el aula y cierre de tema

a) Billoniz A. (s.a). La motivación en el aula. Informe de tres páginas. Material de la clase de Didáctica del semestre 2000-1 en la Facultad de Filosofía en la UNAM.
b) Polanco H. A. (2005). La motivación en los estudiantes universitarios. Universidad de Costa Rica. INIE Actualidades Investigativas en Educación, 5 (2), pp. 1-13. Consulta 11-08-10[http://revista.inie.ucr.ac.cr/articulos/2-2005/archivos/motivacion.pdf].
c) Reinicke S. K. (s.a.) Ensayo sobre Motivación: Estudiante motivado: ¿Responsabilidad del alumno o del Rol Docente? Consulta 11-08-10 [http://www.eduardoquiroga.cl/karin/Ensayo_sobre_MOTIVACION.pdf].
d) Santrock, J. (2006). Psicología de la educación. México: McGrawHill, pp. 414- 441.
e) Solórzano Marcial C. & K.Valverde Viesca (Coords.) (2009). Estrategias de Enseñanza en Ciencias Sociales. México: Gernika. 277-307 pp. ** Ver nota con profesora.
f) Villarreal Canseco, T. (1985). Didáctica General. México: Ediciones Oasis, 143-161.


UNIDAD 2: Principales teorías del aprendizaje


2.1 Conductismo.
2.2 Cognoscitivismo .
2.3 Gestaltismo.
2.4 Constructivismo.
2.5Educación basada en competencias.


BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:

Exposición 4: Conductismo y Cosgnoscitivismo

a) Sprinthall, N. (et al) (1996). Psicología de la Educación. Madrid: McGrawhill, pp. 163-194.
b) Fallas V.F. (2008). Gestalt y Aprendizaje. Universidad de Costa Rica. INIE Actualidades Investigativas en Educación. 5 (2), pp. 1-12. Consulta 11-08-09[http://revista.inie.ucr.ac.cr/articulos/1-2008/archivos/gestalt.pdf].
c) Ertmer, P. & Timothy J. N. (1993). Conductisvmo, Cognitivismo y Constructivismo: Una comparación de los aspectos críticos desde la perspectiva del diseño de instrucción. Performance Improvement Quarterly, 6 (4), pp. 50-72. Consulta 11-08-10 [http://ares.unimet.edu.ve/programacion/psfase3/modII/biblio/CONDUCTISMO_%20COGNITIVISMO_%20CONSTRUCTIVISMO.pdf].
d)...