DIDACTICA

DIDÁCTICA
La didáctica tiene a la instrucción como objetivo a conseguir, para lo cual se preocupa de estudiar el trabajo decente congruente con el método de aprendizaje, y , por extensión, recoge el trabajo docente colgado con el anterior.
Para algunos autores la didáctica es simple aplicación de la normativa pedologica.
Su División
Didáctica general: es el conjunto de conocimiento didácticosaplicables a todo sujeto.
Didáctica especial: es todo el trabajo discente y métodos aplicados a cada una de loas disciplinas o artes humanos dignas de consideración.
La didáctica, en su sentido más amplio en cuento que trata de regular el proceso instructivo de información intelectual, es una metodología de la instrucción, pero en su mas estricta aceptación es también una tecnología de laenseñanza.
2. Didáctica del lenguaje
Al hombre comunicarse entre si mediante otros signos que no con los del lenguaje hablado y escrito, tales como gritos, gestos, señales(lenguaje mínimo), es indudable que estos medios de comunicación son excesivamente limitados.
El lenguaje verbal., por el contrario es plástico, crece indefinidamente, expresa todos los motivos expresables del pensamiento, es uninstrumento que clasifica y ordena las ideas, a los que une y organiza en categorías. En fin es es el puente que une las almas, llevando de una a otra los mismos sentimientos e ideas, aumentando voluntades.
La Adquisición del Lenguaje
El proceso de aprendizaje autónomo, no intencional ni sistemático del lenguaje , desempeña un papel primordial la imitación, pues si en un principio el niño crea un lenguaje,muy pronto lo remplazara por el de los adultos que lo rodean.
De este depende por lo cual que mientras mas claro, preciso, directo, exacto sea el lenguaje de los que forman un circulo familiar escolar y cuanto mas clara sea la dirección mas perfecta la pronunciación apropiada la modulación, la entonación, el caudal de voz de todos ellos, tantas mas probabilidades existen de que el niño llegue aaprenderlo con resultados satisfactorio. Si los que hablan a su alrededor no hacen distinción entre los sonidos semejantes, confundiendo la b con la v, la s con z, etc. no se le puede pedir precisión ni en la articulación ni en la ortografía.
Establecer el equilibrio entre la forma y el contenido es el problema central de la enseñanza del lenguaje, y la resolución de este problema es su finalidadpráctica.
Alcance de la Enseñanza del Lenguaje
Esta enseñanza comprende, en primer lugar el enriquesimiento del vocabulario y la conexión del ya adquirido.
Es importante reconocer los signos escritos que corresponden a los sonidos del lenguaje hablado y tener la habilidad de reproducirlos con fidelidad y legibilidad. La posesión de las técnicas de la lecturas, de la escrituras, de la ortografía y dela lectura, de la escritura, de la ortografía y de la caligrafía es indispensable para dominar el lenguaje en sus formas habladas y escritas.
La escuela debe aplicar los procedimientos apropiados para ayudar los niños a enriquecer y corregir el vocabulario, a construir las frases con propiedad y belleza, y a adquirir las técnicas de la lectura, escritura, ortografía y caligrafía, en el mas breveplazo y con el mayor grado de eficiencia, es decir, a hablar, leer y escribir con completa conciencia del contenido y corrección de la forma.
Hegemonía Del Lenguaje En El Planeamiento Didáctico
Todos las asignaturas del apoyo del lenguaje toda enseñanza se vale de palabras, sea para ser transmitida se para ser adquirida. El maestro que explica que hace observaciones, indicaciones, sugestiones, sesirve, se vale también del lenguaje.
Esta hegemonía que tiene el lenguaje sobre todos las asignatura del plan escolar es perfectamente justificada y legar.
Las palabras constituyen el documento que legaliza la vida de las ideas los sectores del conocimiento humano mientras idea no ha recibido su nombre, no existe sino para el que le dio el ser.
3. Didáctica de la lectura inicial
Al inicial en...